创建特色校园文化探索德育工作途径

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1、创建特色校园文化探索德育工作途径　　【摘要】校园文化建设是高校德育工作不可或缺的重要组成部分，对大学生的思想道德教育有着潜移默化的作用，是高校德育工作的重要渠道和有效载体。创建特色校园文化，开展德育工作，培养当代大学生具备丰富的专业知识和技能的同时还具有完备的道德品质。【关键词】校园文化；德育；特色一、校园文化的含义及德育功能所谓大学校园文化，就是在高校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成人成才为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生活等各个领域的相互作用中共同创造出来的一切物质和精神的成果。校园文化具有特定的物质文化、制度文化和精神文化气

2、氛，包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，和学校的规章制度、管理制度的制度文化内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论精神文化氛围，其中核心内容是学校的精神文化。5（一）教育导向功能。校园文化从其自身包含的内容来说具有一定的教育导向功能。良好的校园文化所具有的制度和精神文化氛围，能够引导学生遵循校规校纪，传承优良的校风、学风及学校的优良传统。如：清华大学校训为“自强不息、厚德载物”；北京师范大学的校训是：“学为人师，行为世范”。在传承校训过程中能够起到潜移默化的教育功效。（二）激励、感化功能。良好的校园文化，对学生会产生激励和感

3、化的作用，从而带动学生向着良好的方面发展。秉承良好的校风、学风激励和感化学生不断提高对自我发展的要求，通过开展系列文化活动让学生在活动中体验和感悟，真切的感受到校园文化对学生自身的影响。（三）规范约束功能。良好的校园文化必然具有完备的规章制度，高校学生所接受到的校园文化的同时也包含着接受和遵循校园制度文化，如学校的各项管理规定，及学生的行为准则。这些规章制度规范和约束在校学生的行为方式，从而养成良好的行为习惯。（四）锻炼提高的功能。在校园文化的氛围下，学生能够自觉主动参与到校园精神文化建设中，通过开展特色校园文化教育，让学生在活动中充分发挥主体作用。如：开展感

4、恩教育来表达感恩情怀，为良好的道德品质形成奠定基础。（五）情感熏陶功能。学生在整个校园文化氛围下，在物质文化、精神文化、制度文化的熏陶下，通过实践锻炼过程，使之能够在成长过程中不断受到教育，使情感发生变化，为学生形成良好道德品质发展起到“润物细无声”的效果。二、高校德育工作的困境5（一）德育教育模式单一，重理论轻实效。长期以来，高校学生德育工作过于依赖“两课”的理论教学，传统的德育课教学，也是学生漠不关心和逃避的课程，对理论的过于突出而忽视学生对德育课学习的目的性不明确和不重视，导致学生对德育课的学习流于形式。（二）德育工作被形式化。高校在培养符合时代发展人才

5、时过于注重专业知识教育和专业技能的培养，德育工作被简单化、形式化，甚至于走过场。如：主题教育活动，很多是做一些简单的宣传报道，走过场，即使一些学生被参与到活动中去，也很难起到对学生的教育效果，德育工作被形式化。（三）从学生个体而言，缺乏奋斗精神，人生观、价值观的扭曲。随着社会经济的不断发展，当代大学生从整体上讲，物质条件比较优越，一些学生缺乏吃苦意识，体会不到父母劳动的艰辛和来之不易。从学生个体上讲，缺乏吃苦耐劳精神，对金钱的认识物质化，享乐主义、拜金主义的人生观、价值观表现比较明显。（四）学生责任意识不强，思想认识水平有欠缺。一些学生责任意识不强，对很多事情

6、漠然视之。如：爱护公共财物和校园环境，不少学生缺乏主人翁的意5识和责任意识。随着物质条件提高，学生中出现攀比之风，一些家庭条件不好的学生也加入到当中来，对父母提出较高的物质要求，使家庭承受难以承受之重。三、创建特色校园文化，探索德育工作有效途径的建议及对策（一）抓好“两课”，注重教学的实效性，方法的多样性。在开展“两课”教育教学工作中，以正确的思想引领学生，树立正确的人生观、价值观，向学生传递正能量，充分调动学生的主动性，学以致用。教师可以利用网络媒体开设QQ群，课外以专题讨论的形式引导学生，把问题讨论的更细致一些，总之，以学生为主，教师引导，方法形式多样。（

7、二）不断创新，以特色校园文化引领学生。每个学校都有自己的特色，这积淀着学校一代又一代教育工作者的智慧。适逢国家新的发展时期，学校要不断创新工作方法，引领学生，担负起“立德树人”职责和功能。充分注重学生的主体地位，让学生在良好的校园文化活动中积极参与、感同身受，利用特色的校园文化大力弘扬时代的主旋律，引领学生积极主动接受思想的改造，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观铺平道路。5（三）注重精神文化对学生的熏陶和引领。创建特色校园文化，注意校园精神文化对学生的熏陶和引领。良好的校风、校训所起到的作用，对学生道德品质的发展作用不可小觑，清华大学的“自强不息、厚德载

8、物”；北京师范大学的“学为人师，行为世