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时间:2018-05-23
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1、初中数学开放题教学的若干探索【摘要】时代的发展召唤新课改的出现,开放题逐渐成为数学试卷中的常见题型。不同地区的中考试卷中都有体现,这就要求初中学生必须扎实掌握,教师也应该认识到开放题教学的重要性,让学生在平时的训练中了解相关题型。初中数学的开放题具有灵活、新颖等特点,要求学生有较强的动脑能力和思考能力。文章从开放题的特点着手进行分析,并根据向相关内容探讨正确、合理的教学方法。【关键词】初中数学;开放题;教学方法开放题是新课改之后出现的题型,它既不同于传统的客观题,也不同于应用型的主观性试题,具有自己的特点。开放题的思路比较新颖,
2、解答模式也具有多样化,可以是同一个问题运用不同的知识进行解答。基于开放题的特点,这就要求学生具有发挥开放性思维的能力,勤于动脑,善于思考,能够做到理解变通,找到解决问题的方法。初中数学的开放题也经常在中考试题中出现,这就对老师的教学提出了新的要求,教师应该广泛关注同类问题,做好教研工作,找到正确的教学方法,帮助学生更好地理解运用。一、开放题定义的论述5开放题是新课改以来引入的新题型,对其定义还没有规定统一的形式,关于其定义的表述可能是从不同的角度出发,所以有很多不同的表述。可以说开放题是条件不充足的题型,答案不固定的习题,这样可
3、以让学生多角度思考得出答案;也有的是多种可供选择的条件,或者是缺少条件,有利于培养学生删选信息的能力;有些开放题答案不固定,可以有很多种,这就方便教师根据每个学生的特点及优势所在进行引导,帮助学生找准突破口;开放题答案不唯一,这样就不必把学生的思维引人入固定的模式,给他们自由思考解答的空间。总之,开放试题的定义都离不开“答案不唯一”、“条件不确定”、“解答方式多样化”等特点。二、开放题教学的常见形式(一)依靠实际问题引入。一切的存在都有合理性,开放题正是在新课改背景下根据现实需要产生的,数学来源于生活有应用于生活。初中数学开放题
4、是教育工作者根据生活中的数学实践进行编写的,也是为了帮助学生获得技能,更好地解决生活中的问题。所以开放题的教学就可以根据其特点设计课堂导入,可以是最切合实际的实际问题,这样就有利于激发学生的兴趣,调动其学习的积极性,鼓励其运用数学解答生活问题。在初中数学开放题教学中,运用这种方法不仅能活跃课堂氛围,还能收到良好的教学效果。5(二)拓展整合原有知识。开放题具有出题角度新颖、解答思路多样等特点,这就要求学生对初中数学知识的牢固掌握。开放题教学强调学生的开放性思维,教师可以在开放题讲解之前带领学生复习可能会运用到的知识,加深学生的印象
5、。学生在原有知识的基础可以扩展自己的思路,针对遇到的数学问题挑选出合适的解题方法。这样在解决问题的同时也复习整合了原有的数学知识,使学习更加系统化。(三)发挥学生主体地位。学生是学习的主体,教师是课堂的主导者,教师应根据教学需要帮助学生树立主体地位,让每个学生都能参与到问题思考和解答之中。开放题比较复杂,条件需要筛选,解题思路也比较宽泛,解答的途径也可以是多种多样的。同一个班级的同学学习程度并不相同,每个学生都应该根据自己的能力对问题进行解答。三、开放题教学方法的探讨教学是教师和学生相互配合共同完成的工作,缺少哪一方面都不能完成
6、。开放题的解答要求学生有扎实的基础,牢固的知识。学生是课堂的主体,解决问题的关键,教师是课堂的主导者,在整个教学实践中扮演者举足轻重的作用,教师必须做好教研工作,对学生进行引导,帮助学生找到解答问题的正确思路和方法。5(一)发挥教师的主观能动性。课堂是教师实施教学的主阵地,但教师的教学并不仅仅局限于此,教师在课前的准备工作也尤为重要。作为一个负责人的教师,必须充分发挥主观能动性,找到适合运用的教学方法,可以是借鉴以前的教学经验,也可以通过教研室教研讨论合适的讲授方法,也可以借助网络资源,或者是查阅教育类书籍等。很多优秀的教师都有
7、自己的教学特点,让人称赞,为学生所喜爱,这就表明教师发挥了主观能动性,为学生所想,帮助学生尽快融入课堂氛围,提高其学习的积极性。教师的讲授有利于引导学生树立良好的数学思维模式,实现课堂知识的掌握和运用。例如,在人教版七年级上册第四章《图形的认识》教学中,教师可以变化课堂教学模式,引导学生制作或者是寻找相应的图形,这样就有利于改变沉闷的教学环境,让学生在兴趣的驱使下更好地学习。(二)充分发挥学生的主体作用。学生是课堂的主体,应该是课堂的主角;教师是引导者和主导者,教师有责任也有义务帮组学生树立主体地位,做好知识的传授工作。传统的教
8、学中教师过多的讲授占用了大部分的课堂时间,学生是知识的接受者,缺乏思考。新课改要求学生在课堂山积极主动地学习,教师要帮助学生发现问题、讨论问题、解决问题。例如在人教版七年级上册第五章《平行线与相交线》教学中,教师可以让学生做好预习工作,准备好教具,在课堂中进行小
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