创新管理机制提升保教质量

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1、创新管理机制提升保教质量【摘要】分析幼儿园现状，在本课题的实践研究过程中，力求通过优化资源配置，整合机构、改革教育管理模式、探索园本教材、细化幼儿园各项工作细则、创新管理机制、关注细节，求精规范、探索最佳保教常规管理的模式与策略，从而总体提高幼儿园保教工作质量。【关键词】保教常规管理机制提升质量【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）3-0083-02我园创建于1961年9月，是万州区首批重庆市示范园、一级园。是万州区文明单位、爱国卫生红旗单位、”重庆市平安校园”、中央教科所先进实验基地园、中央教科所《李忠忱教学法》课题

2、研究活动中心、重庆市先进科研单位之一，是一所有着浓厚的文化底蕴的幼儿园，在全区起着示范性窗口作用，并取得了以下成绩：一、优化资源配置、整合机构、提高效率1.建立”智囊团”的管理组织。长期以来我园一直是实行分层管理，工作任务布置到各处室。由各处室负责布置到各班级完成，各班形成了竞争的工作局面。通过实践与尝试，我园逐步形成了以中层管理干部为中心的”智囊团”。52.创建”学习型”组织。一是把协调和服务作为组织的中心工作；二是组织成员相互平等、相互尊重，由此形成学习、创新、共享、互动的组织氛围；三是具有不断学习、不断创新的理念、动机和动力；四是力求”整体效应”，不断改

3、善”心智模式”，各团队之间相互沟通、相互配合，为实现共同目标、愿望而努力。二、转变思维，让教职工成为管理的主人1.从”物本管理”向”人本管理”转变。在”以人为本”管理理念的引导下，我们将人的因素放在管理的首位，善于挖掘教职工的智慧，努力满足教职工合理的需要，允许教职工在实践中有过错、等待她们反思后的领悟，让她们彰显自己的个性，鼓励她们的成功，做到识贤才、用贤才、挥贤才，充分调动教职工的积极性。把规章制度与情感管理落实到实际工作中。2.从”封闭管理”向”开放管理”转变。首先，实行政务公开，党总支起好监督保证作用，教代会参政议政，增加幼儿园管理工作的透明度，幼儿园

4、的重大决策由园长提出后，行政班子研究，经教代会讨论通过后实施；其次，实行开放式办园，与多个民办园结对姊妹园，相互交流，相互学习，共同成长；三是向社会公开招聘教师，吸收新鲜血液，为幼儿园的发展出谋划策；四是多渠道吸取信息，注重资源的开发与利用，相互交流学习。53.从”静态管理”向”动态管理”转变。一方面及时修改陈旧的不符合时代发展的规章制度。另一方面，从幼儿园发展的需要出发，把幼儿园的工作分为重点工作、绩效工作和常规工作。4.树立”服务管理”的意识。在中层管理人员中树立为教职工服务的意识，在教职工中树立为家长服务的意识，使教职工、家长逐步对幼儿园的工作给予认可和

5、支持。当教职工参加各种比赛时，一方面鼓励教师刻苦努力，一方面聘请专家、行家示范指导，帮助教职工提高技能技巧，使教职工感到幼儿园总是为他们提供展示自己的平台，帮助他们不断实现自我价值。三、创新管理制度，提高管理成效我园建立了《保教人员教研工作制度》、《保教人员用餐制度》、《保教人员考核制度》、《各班级班会制度》、《绩效工作考核奖惩办法》、《教育科研管理办法》、《骨干教师遴选办法》、《保育之星遴选办法》、《炊事员之星遴选办法》、《幼儿园保教常规检查制度》、《幼儿园奖惩制度》、《幼儿园工作质量评价考核制度》、《幼儿园听课、评课制度》等，对保教人员的常规工作提出具体的

6、要求，创新保教常规的管理行为与方式，有效提高幼儿园保教工作量。四、关注细节，求精规范51.增强捕捉细节意识，完善教师的个人品质。关注保教行为细节，展现的是一个教师优秀的教育品质和迷人的人格魅力。我们通过”捕捉细节，研讨细节”的园本教研，把寻找问题细节的活动纳入日常保教工作中去，切实提高了教师关注细节的意识，从改善习惯性的教育行为入手，由小及大，由表及里，更好地将理念与行为统一起来，从而进一步完善了教师的个人品质。2.提高处理细节能力，推进保教工作深入发展。关注在不同教育情境下教师指导行为中存在的细节问题，能培养教师观察能力，养成自主反思的习惯，从而提高解决问题

7、的能力。五、探索最佳保教常规管理的模式与策略在本次课题研究的实施过程中，我们探索出幼儿园保教常规管理的最佳模式，供同行参考：1.提出要求，规范行为。在管理过程中，首先提出保教人员的工作常规要求，规范教师的教学行为，对发现的问题采取措施尽快解决。2.检查监控，及时反馈。由行政领导、保教主任、年级组长组成三个层面的常规督导检查队伍，形成多层次、立体化的管理网络，健全幼儿园检查机制。经常化、定期化的保教常规检查，加强了保教常规工作的质量监控。3.评价促进，全面提高。5根据工作完成的情况，对照标准，对做得好的给予奖励，总结好的方法。对不足的提出进一步的改进措施，最终实

8、现整体推进。通过该课题的研究，提升了我