创新德育工作模式促进学生健康发展

《创新德育工作模式促进学生健康发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创新德育工作模式促进学生健康发展摘要：中职阶段是学生人生的一个重要转折点，是中职生人格与品质的形成时期。然而，德育理念是学校对于德育的本质、价值及活动的基本观念，它关系到学校德育工作的质量。在创新德育工作模式的实践探索中，学校融传统文化与现代文明于一体，确定了“以文明德、以文笃行、以文立人”的德育理念，有利于促进学生健康发展。关键词：德育工作；德育理念；齐抓共管；模式创新；引领作用【中图分类号】G410该德育理念的核心是“文”，即文化，是“以文润德”、“以文立人”的精髓；“文”又是手段，强调的是用文化的方式发展有生命力的

2、德育。结合学校文化核心――“崇礼明德，日知日新；重道尊贤，亦师亦友；治文学理，求博求专；强体塑艺，且刚且柔”，创造出一种浸染于整个校园的文化氛围和精神风貌，这种文化的精神对学校师生的思维方式、价值选择、人格塑造、道德情操以及行为习惯有极大的影响，具有很好的引领作用。一、创新思路，注重实效德育的关键在于实效性，这就需要创新工作思路，找准德育突破口，才能改进和加强德育工作。71、创新实施德育扁平化管理模式。坚持校长负责制，充分发挥学校德育工作领导小组职能，统一领导、规划、部署，建立健全“三全”（全员参与、全面渗透、全程关怀）

3、育人机制；整合优化资源，进一步规范、明晰学生科的行政职能；实行德育工作专业科负责制，加强专业科德育工作力量；建立和落实各部门、各岗位德育职责履行考评机制。2、建设一支“悟性高、懂策划、能干事、干成事”的德育管理干部队伍。与学校管理体制相适应，优先选拔优秀中青年干部从事学生管理工作。通过学习研究、培训考察、参观交流、挂职锻炼等途径，强化德育管理干部队伍的培训培养。3、打造一支“有智慧、善管理、能创新、会总结”的班主任队伍。制定《班主任工作条例》，进一步明确中职学校班主任的工作职责；制定《班主任聘任制度》，规范班主任的配备与

4、选聘；制定《班主任工作考核实施方案》，加强和改进班主任工作考核、评价和激励机制；创新班主任与学校、与家庭、与企业的工作联系机制；加强班主任工作研究，优化班主任工作条件，提高班主任各项待遇，充分发挥班主任在德育与学生管理工作中的骨干作用。二、齐抓共管，长抓不懈7德育工作是学校重要工作之一，应贯穿于整个教育过程始终，长抓不懈；建立任课老师管课间、授课老师管课堂、班主任抓班、德育部督察、校领导督导、全体教师齐抓共管的德育网络化。1、制定考核制度，认真落实执行。除了《中职生日常行为规范》和《中职生守则》外，学校校根据实际情况，制

5、定了《学生文明用语》、《课堂点名制度》、《班级目标管理考核方案》等多项制度。在日常管理中强化了学生的行为规范，强化“好习惯伴我行”养成教育，使学生自觉遵守社会公德、团结友爱、助人为乐，热爱班级和集体，维护学校荣誉。2、形成德育网络，提高教育水平。学校是德育工作的主阵地，德育是学校教育的重要组成部分，对青少年健康成长起着导向、推动和保证作用。学校形成：课堂德育―教导处―教研组―任课教师―学生；党团德育―党支部（团支部）―党员（团员）―教师―学生；自我德育―德育部―学生会―班委会―学生四位一体的德育网络，并将工作落到实处，推

6、动了学校的发展。3、各方齐抓共管，保持德育连续性。首先，实行了领导包班制度，各系领导负责监督、指导相应班级的全局工作。其次，发挥其他任课教师经常与学生接触的优势，与德育结合，把政治思想、道德情操渗透到课程教学的全过程。第三，充分发挥团支部的作用，认真落实“三会两制一课”，坚持周一升国旗制度，全体师生共同参与。三、方法创新，注重过程71、德育方法创新。德育部主要管宏观，制定管理制度，统筹、指挥、策划、协调、考核全校德育工作，同时，统一负责管理全校德育课教学和教研工作，使全校德育工作全校一盘棋。教学系党支部抓落实，各班主任作

7、为最基层的德育工作责任人，切实做好具体工作。把课堂教学灌输与课外和社会实践结合起来。特别注重课外和社会实践教育活动，把德育工作分解为若干个环节。如从去年开始，在全校开展文明礼仪教育活动，经贸系利用晚修前半个小时开展礼仪训练和专业技能训练，机电系的每天国旗下的训话，弥补了课堂教学的不足，收到较好效果。72、过程管理创新。德育成效来自德育过程，德育工作的艰巨体现在过程的繁杂。只有创新工作过程，才能收到良好效果。具体做法：班主任工作过程。（1）实施学生电子学籍卡，做好学生基础性信息资料的收集和管理，更好的实行针对性教育，更好与

8、学生和家长沟通。（2）编印《班主任工作规范》和《学生手册》，规范和记录工作过程。注重把德育工作内容分解在每一节课的教学环节当中，从老师进入教室开始，到讲课、下课等过程，融入礼仪教育、纪律教育、职业教育、养成教育等内容。这个过程由科任老师实施，扩大了德育教育的管理队伍，也使德育课阵地扩展到全部课程当中。教学实习课、实训