打造小学数学高效课堂培养学生数学思考能力

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1、打造小学数学高效课堂培养学生数学思考能力摘要：为推广新课程改革的深入发展，提高小学教育的教学质量，首要重点是对教学课程模式进行改革，而课程改革关键在于课堂教学的有效性与学生思考能力的培养。本文从小学数学高效课堂的构建策略入手，提出培养学生数学思考能力的几点建议，以期提高教学效益，为学生打下良好的数学基础。关键词：小学数学；思考能力；高效；课堂改革中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）17-262-01一、构建小学数学高效课堂的思考路径与实施策略1、教学模式的探索方向。受传统教学模式的影响，多数学生认为数学课枯燥乏味，如何提高学生对数学的学习兴趣十分关键。由

2、此，可以选择以下教学模式加以改善。（1）分组合作的教学方式。结合学生的特点，如性别、智力、能力等进行高低均衡搭配。按成绩优差组合，可以实现学生间优劣互补、取长补短。5（2）实例探讨的教学方式。比如在学习“轴对称图形”时，将图形分割为角、线段、等腰三角形以及直角三角形四个部分，再将全班学生分为8个小组，安排每个小组自行学习，归纳本课时的所有知识点，最后各自派代表讲解。2、高效课堂的实际障碍；通过教学实践发现，构建高效课堂的障碍主要分为以下几种：（1）是教师的教学基础理论功底不够扎实。虽然教师大多都是接受过高等教育和系统教学理论培训，但日新月异的现代教育教学观念的更新速度更快，传统的基础理论早已

3、无法满足现状需求。社会在变，学生在变，教育模式也在变，教师应当不断完善基础知识，与时俱进，兼并思维与方法的创新。（2）是目前教学研究的方向尚不明确。受物质社会和不良风气的影响，部分学校并不是很重视教科工作，拼抢评职晋级的功利化倾向十分明显，与教研活动形成脱节，导致部分具有研究意义的教学方法无法得到重视。甚至有些正在进行的课题研究，因缺乏应有的深度和广度和团体合作精神而“无疾而终”。53、开展高效课堂实施方案；将教学研究问题与课堂实践紧密地结合，是实现高效课堂教学的核心。首先，精心设计自主学习、探究问题的内容，通过学案引导模式带领学生展开探究，将课题融入课堂。其次，讲课之余要留出足够思考时间给

4、学生，使得学习时间效用最大化。再者，选择同课异构多维度讲解，让学生在交流中萌生创新思维1。最后，在教学前、中、后进行反思，及时的调整教学方式，实现教学目标。4、教学行为的改进策略；构建高效课堂的过程中，教师应当通过加强沟通交流、合作分享等方式，对比各自教学理论的优缺点和局限性，并结合学科特点来优化教学过程，重新整合教学模式，使教学功能得到充分发挥。二、提高小学生数学思考能力的有效方案1、如何培养学生的数学思考意识――创设问题情境。根据教学内容和学生年龄特点，设计出符合教学内容以及学生认知水平的问题情境，以此激发学生的数学思维和培养学生的数学思考意识。比如，在学习乘法时可以先创设以下问题情境作

5、教学铺垫：师：请一位同学举起手，大家从这双手中可以读出怎样的数学信息？生：他有两只手。师：再请一位同学也举手，大家能不能根据这两位同学来提一个数学问题？生：他们两个加一起有四只手。师：大家能否对此写出一个计算式呢？生：2+2=4。师：那再请第三位同学举起手，现在要怎么计算呢？生：2+2+2=6。师：那我们再请20位同学举起手，又要怎么算呢？5生甲：2+2+2+……生乙：太多2相加，我们的手不够用。师：所以老师要教给你们一个新的求和方法，那就是“乘法”。由此，教师通过创设这一类问题情境，能够很快的把学生引入到设置的问题中，让学生的好奇心带动学习兴趣，养成积极思考的意识。2、如何培养学生的数学思

6、考方法――建立数学模型。采用形式化的数学语言表达某种事物的特点或数量间的关系。比如说，在学习“梯形”的面积公式时，指导学生自己动手折叠、剪切图形，再让他们通过已掌握的三角形、正方形或者长方形等计算公式，推导出梯形的面积。将数学模型结合探究式的体验教学，是培养学生形成数学思考方法的有效手段。3、如何强化学生的数学思考过程――细化解题步骤。数学是一门极具灵活性的基础学科，题目很多时候并不局限于一种解题方法，而在众多解题方法中，倒推法这种逆向思维的方法是常用且高效的。特别是在应用题的解答中，采用倒推法来引导学生思考和解答，不但能提高学生分析能力，还能通过细化解题步骤强化学生数学思考过程。54、如何

7、提升学生的数学思考能力――设置思考题型。数学学习的实质在于思考，教师在课堂上应尽量多给学生时间，让学生展开思考，敢于提问，并根据实际来分析问题，寻找解决问题的最优方法。不论是简单还是复杂的问题，教师都要鼓励学生寻求多角度、多方法来解决，让他们学会独立分析与解决，养成良好的思考习惯。于此同时还要进行反复训练，巩固思考能力，通过难题简化分解来不断提升他们的数学逻辑思维。综上，当代小学教师应深入贯彻新课改理念，将教