关于高校辅导员个人魅力提升的研究

《关于高校辅导员个人魅力提升的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于高校辅导员个人魅力提升的研究【摘要】辅导员是高校开展大学生思想教育的骨干力量，其个人谦逊和蔼的作风、正确的人格价值观以及各个方面所构成的情感磁场能对学生产生引导、示范、感染等潜移默化影响。因此，辅导员与时俱进、及时更新理念观念贴近学生，不断充电增强个人魅力的影响力，是做好学生思想教育引导工作的重点。【关键词】高校辅导员；个人魅力；研究处在学生管理第一线的辅导员是高校开展大学生思想教育的骨干力量，其日常工作就是围绕学生的生活和学习展开，陪伴在学生的身边，承担着为学生教育引导、就业服务、心理健康指导等等工作，承担着学生全面健康成长的重任。因此，融入辅导员个人魅力的日常

2、教育，是大学生成长成才的现实需求，也是践行群众路线、以学生为本的直观体现，有针对性地对辅导员的综合素养进行全方位的培育和打造就显得非常必要和关键。一、开展辅导员个人魅力提升研究的价值5（一）实证研究为高校思想政治工作创新打下坚实基础。目前，已有关于高校思想政治教育者的个人魅力研究都是基于理论层面上的，都侧重于概念的界定和加强该研究的重要性论述上。从理论角度丰富发展这一方面的实证研究，通过问卷调查的方式得到数据，并进行科学系统分析，即可丰富该领域的研究内容，打破研究方式的局限，并为今后高校思想政治工作创新提供理论参考。（二）实践探索为高校实现育人目标注入活力。开展辅导员

3、个人魅力提升为学生教育方式的选择提供了参考思路和决策指南，探索一条适合大学生群体需要并能充分发挥辅导员自身价值的思想政治教育工作发展之路，为高校育人目标的实现注入活力。（三）顺应大学生身心发展的时代需求。伴随着时代飞速发展成长起来的大学生个性非常鲜明，对于他们的管理不能依靠单纯的表面或强压式的管理。这需要辅导员具有较高的柔性管理水平，使得大学生也能够在辅导员个人魅力的感染下主动自觉地提升自己的政治、文化、情感和人格魅力。二、辅导员个人魅力对学生成长发展的影响分析多年来，各地高校采取多种措施加强辅导员队伍建设，积累了一定经验，但从总体上看，辅导员队伍建设还不能很好地适应

4、新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要。结合目前辅导员队伍存在的现在，选取对学生成长发展影响较大的几个方面进行如下分析：5（一）辅导员的知识素养水平影响学生的专业发展。目前，大部分高校没有一套相对固定的辅导员入职选拔标准，大部分学校都是根据自己的需要“划线”，甚至部分学校的标准年年变换。大批毕业于不同专业的本科生和研究生加入到了辅导员队伍中，学历背景不同导致他们在专业素质上差别很大，体现出来的专业素养和教育引导技巧也不尽相同，使得在开展思想政治工作时，不能全面均衡地引导学生的专业思想发展。（二）辅导员的人格魅力影响学生的价值观形成。发挥辅导员个人魅力的催化剂作用需

5、要借助经常性的见面机会，扩大个人魅力的影响是以具备良好职业道德为前提的。良好全面的人格魅力能影响学生的价值观形成，能给学生提供成长做人理念和方式的“样板”，因此将道德、爱心、奉献精神融入思想政治教育，是引导大学生建立形成正确价值观的根本。（三）辅导员的创新管理影响学生的思维活力。高等教育育人的根本目标是培养学生的独立思维、分析和判断能力，随着社会网络媒体的不断发展和学生群体特点的变化，很多问题如采用新的管理模式和传播渠道能达到事半功倍的效果，学生易接受，节省时间提效率。三、辅导员魅力提升的几点建议（一）高校提供知识学习场所，动静结合拓展能力。辅导员应该具备多元化的知识

6、结构，要涵盖专业知识、5管理学、心理学、职业规划和人文等众多层次。高校可以设立专门的经费基金，设立辅导员图书室，图书内容的选取要多元化，专业类的可以涵盖管理学、实用心理学、社会学、实用经济学、研究法等；素质拓展类的书籍可以涉及个人魅力提升方面，为辅导员提供汲取知识的硬件环境。此外，辅导员队伍虽是一个整体，但分属不同学院，平时见面交流机会很少，高校还应多开展互动性强的或户外的素质拓展活动，将静态的工作交流转为动态的感情培养。通过团队合作，肢体的配合以及语言的往来，这种静态理论学习与动态交流相结合的素质拓展活动，能增进辅导员之间的熟悉程度，培养互助精神。（二）辅导员自身提

7、高认识，加强个人素质自我提升。首先，辅导员要身先示范爱岗敬业，以耐心、积极认真的态度去面对学生，让学生学习到正直、公平、热心和奉献。其次，要主动探求外界新鲜理念，更新观念，尝试新生事务，不断学习专业知识，感悟工作技巧，讲求人性化和艺术性并重，以求平易近人，贴近学生。最后，还要注重影响个人魅力发挥的一些细小环节，比如着装搭配、形象风格、生活品味等，良好形象魅力的建立是个人魅力其他方面深入发挥影响力的成功开始。5（三）有关部门理顺机制，协助辅导员规划个人发展。在晋升机制方面，可以将一定年限的辅导员工作经验作为部分中层干部聘任的条件；在职称评聘方面，与专业