初中历史教学方法的探究

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1、初中历史教学方法的探究摘要：历史课是一门集知识性、趣味性和思想性于一体的课程。尤其是在学习基础课程的初中，在新课改后，对于怎样让学生把历史知识融会贯通更成为了一件重要的事情。本文对初中历史教学方法进行了探究，以期能给各位同仁带来帮助。关键词：初中历史；教学方法；教师；学生中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）08-0038历史课是一门集知识性、趣味性和思想性于一体的课程。成功地上好一堂历史课并不容易，也不是简单地读一读、背一背就能学好的。特别是新课程改革，对教师和学生都提出了更新的要求

2、。在教学第一线的初中历史教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好，考虑这些问题是必须的，也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，更是我们经常要思考的问题。这些都涉及有关的教育思想、教学观念和教学方法，它们不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性问题，还体现了深层次的教学理念问题。6新课程需要教师转换角色、充分关注学生、把学生放在首位，这就要求教师要以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。学校教育的目标，是要使学生通过学习活动，不仅学会了知识、更重要的是

3、要学会学习、学会求知、学会做人、学会生活、学会生存、学会发展、学会交往、学会审美等。在当前素质教育深入实施的背景下，教师在思考自己的工作时，首先要具有以下理念：1.教育教学要面向全体学生，力图使全体学生都得到发展；2.教育教学要促进学生全面和谐的发展，包括知识、能力、思想、道德、情意、态度、价值观等；3.教育教学要尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性；4.教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心；5.教育教学要着眼于学生的终身发展，而不仅仅是为了考试、升学以及毕业。初中历史教学，虽然涉

4、及的是历史上的事件，但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。因为通过历史教学，既可以使学生掌握历史知识，了解人类的过去，又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提升学生的人文素养和人文精神，使学生学会以全面、客观、辩证、发展的眼光来认识人类社会。从这种意义上讲，历史教学活动和教学方法的基本理念应该强调以下几点：6第一，历史教学活动所追寻的是学生对历史的建构和认识，因此教学的整体目标应以培养和发展学生的能力为基础，并把历史思维能力视为历史学科能力的核心，从而把历史教学的基本模式由传授知识的类型转变为发展思

5、维的类型。第二，历史教学活动的意义和价值在于学生的历史学习活动，而这种活动不应该是对历史知识进行机械记诵的模式，而应该是学生对历史原本进行分析与理解的模式，侧重于学生正确地建构其心目中的历史，使学生能够识别各种对历史的解释，并提出他们自己对历史的解释。第三，历史教学活动的方法应用，主要是围绕使学生对历史的感受、了解和认识，侧重于训练学生掌握探究历史的具体方法，尤其是透过师生对各种历史资料的应用，培养学生在掌握证据的基础上分析和解决历史问题。第四，历史教学活动的组织，不应只是注重形式上的新颖，而应是注重学生学习历史时思维活动的具

6、体操作，尤其是注重激发学生学习的自觉性和独立性，注重发展学生创造性的学习能力。第五，历史教学活动的展开要有利于引导学生逐渐形成正确的历史观，使学生经过历史的学习和探究，学会用历史的视野来认识和理解社会现实的问题，学会思考人类的发展和人生的价值。6那么，这就需要我们历史教师加强自身的修养，并与教学实践紧密结合起来。首先是教师自身素质的展示。历史教师的素质有：（1）扎实的基本功。（2）宽阔的历史视野。（3）丰富的历史知识。作为历史教师，我们要不断充实自身的历史专业知识，提高教学技能。课堂上，教师可以通过得体的语言，丰富的情感流露，

7、教学课件的设计等来展示自身的素质，以提高课堂教学效率。那如何设计教学呢？①教学中自然的情感流露历史课的内容丰富多彩，历史事件有血有肉，如果仍旧使用老的教学方法――照本宣科，一只粉笔一本书，念完了事，很难引起学生的学习兴趣。因此，教师在教学中要注意各种情感的流露，当然课堂上教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。在教学《郑和下西洋和戚继光抗倭》一节的结尾部分，笔者提议：我们可以从郑和、戚继光的身上学到什么？（小组讨论、归纳、发言，然后评出三个较好的小组答案，由组长把答案抄在黑板上，让同学们分享。）然后，笔者声情并茂地说

8、：我们应该学习他们的什么“心？”――爱国心！学习他们什么“情？”――爱国情！学习他们什么“行动？”――爱国行动！这样一呼一应，加之笔者激情高亢语调，仿佛把学生带到郑和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“东南亚和非洲国家独特风土民情”的喜悦，这样学生的全部感情和思维就