关于教学反思在高中英语教学中应用的探讨

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1、关于教学反思在高中英语教学中应用的探讨【摘要】新一轮的课改活动中，教学反思这一概念被反复提及，在具体的教学实践中，很多教师也都体会到了教学反思所带来的巨大变化，无论是对于我们教师自身英语专业知识的提升，还是对于教学理念与方法的深化。当然还会涉及到关于学生的主体的地位，教学情境的创设，小组合作互动的有效性，等等。【关键词】高中英语教学反思教学策略【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）7-0256-01一、教学反思的主要特征5我们知道，所谓教学反思就是要在课后进行一定的思索，以追求课堂教学的高效为最终目标。我们每一个人都不是天生的圣人，

2、每一堂课，每一个教师都不可能是十全十美的，所以，时常进行反思活动有助于提升自己的教学水平，高效我们的教学课堂，优化我们的教学效果。教学反思具有强烈的探索性，它不仅仅关注课堂气氛如何，关注某个学生表现较好，超过预期，某个学生课堂进行了捣乱等。我们更要关注教材内容的整合，是不是内容讲授调整一下顺序就更好了，是不是再加上多媒体课件的烘托效果会更好；我们还要关注教学方法的采用，这节课运用了短剧排演的形式较好，下节课可以适于采用研究性学习的方法；关注教师角色的定位，尤其是在小组合作活动中，教师全权代理，大讲特讲，自然是不对的，袖手旁观也是不正确的，怎样做才是恰到好处呢；还有对于教学评

3、价的反思，譬如笔者长时间受困于改作业之累，它影响了自己的正常生活，影响了自己对于课表理念的钻研，影响了自己对于自身素质的强化等，于是我通过反思，开始采取自评，互评，师评，反馈的作业批改形式，有效地解放了自己，并且在一些小型的测验当中我也采取类似的办法，对于我的工作帮助不小，受益匪浅，扪心自问，我常常感谢于教学反思给我带来的巨大变化。二、教学反思的一般内容教学反思是指教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的思考和总结，从而进入更优化的教学状态。对教学过程后的反复研究是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教

4、训。及时发现新问题，不断提升教学实践的合理性，是成为专家型教师一种有效的方式和途径。综合几年课堂教学实践反思的经验，将教学反思的内容界定为两种：反思教学理念与反思教学方法。1.5反思教学理念。每一位教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的。没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的发展而变化的，它是与时俱进的。如果我们的教学理念落后了，那必将使得我们教学方法和手段的落后。所以，在新课程背景下英语教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，时时更新自己的教学理念。2.反思教学方法。教师在一定的教学理论和学科专业知识基础上，还要对相应的课堂教学方法

5、来进行反思。如选择了哪些教学方法进行教学？教学过程是否合理，是否达到预期的目标？如何营造宽松、民主、平等和谐的课堂气氛，同时做到“治而不乱，秩序井然”就成为我们教师值得反思的一个问题。因此，反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念，是否能够落实教学目标是我们教师应该认真反思的又一重要内容。三、教学反思的实践1、记录教学困惑，建立教学备忘录。相信很多同行都有如此感受，我们在批改作业的时候，能够感受到某些授课失误，抑或学生不足，在判卷的时候，或者一些课堂上也是如此，但限于时空，我们不能随感随说，但时间一长，这些灵感就消失得无影无踪，如此一来，对于我们的精神思考成果是一个极大

6、的浪费，这时我们不妨来一个教学困惑的记录，建立教学备忘录，不时翻阅，随时讲述，效果相信应该是极好的。52、记录课堂教学动态，撰写反思小结。反思随笔可以写出教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。写反思随笔有助于培养教师的问题意识，提高教学科研的主动性和积极性。课堂教学过程中，如何使课堂教学更富有实效性，？也是经常困扰我们的问题。因此，教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价自己的得失。四、教学反思应注意的几个“是否”1、是否真正“沟通”和“合作”？。叶澜教授曾提

7、出：“人类的教育活动起源于交往”，？“没有沟通就不可能有教学”。教学过程是师生交往、共同发展的过程。教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学是教师与学生彼此敞开心扉、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”。2、是否创造性地使用了教材。教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的权威文本，而是以一种参考提示的性质出现。同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些理