在初中数学教学中如何进行课堂教学情境的创设

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1、在初中数学教学中如何进行课堂教学情境的创设　　在本次的校公开课上，我上了一节《平均数》，在各个问题的设计上，我结合学生实际，设计了与学生生活密切相关的例题。我发现这节课收到了前所未有的效果，全班同学积极性都很高，热情高涨。以前教学中我也深深感受到情境创设的重要性，特别是通过这节课的教学，我更加坚信，在初中数学课堂教学中情境创设非常重要，对于学生的有效学习帮助很大。德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在中学数学课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践

2、证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，不仅可以使学生学习和理解、掌握数学知识和技能，感受数学的力量和美，而且可以使学生更好地去体验数学教学内容中的情感，体验数学知识的发现和形成过程，激发学生学习数学的兴趣和欲望。这也是新课程理念下教师教学的一项主要任务。以下是我在数学课堂教学中的一些尝试：一、创设游戏情境，激发学生的学习兴趣8我们常说：兴趣是最好的老师。著名专家皮亚杰说得好：“所有智力方面的工作者，都依赖于兴趣。”有了兴趣，我们做事才能更加投入，从而达到事半功倍的效果。学生的学习亦是如此。大家都知道，新课程标准关注的是学生学习的过程，重视学生

3、的自身体验。如果我们教学是着力于学生学习方式的转变，让学生在丰富多彩的活动中掌握知识、培养能力，那么我们定会收到意想不到的效果。特别是数学这门学科，对于初中学生而言，是抽象而枯燥的，这也是影响学生主动学习的最大障碍。如果针对课堂教学的重点要求，在教学过程中，教师将所要讲授的知识融入形式多样、新颖有趣的游戏中去，学生“玩”了、“乐”了，知识得以巩固，能力得到发展，教学目标得以实现。如：我在上《同类项》这节课时，请10名学生做“找朋友”的游戏，把课前准备好的10张硬纸片分别写上：3y；7a2b；5；-7a2b；-5y；mn；……每人分别发给一张，然后让学生根据

4、所得卡片进行自我介绍。第一位同学介绍：我代表3y；第二位：我代表7a2b；第三位：我代表5；……这样依次介绍完毕后，我要求他们找自己同类的朋友；如果找不到，站在一边。之后，让在下面的同学检查，他们找的朋友对不对，并说明理由。下面的同学积极地讨论，很快达成了共识。于是同学A举手发言：“我是把3y和-5y看成是苹果；把7a2b和-7a2b看成梨子……”这样同学们便在轻松的活动中学到了知识。8上《概率》一节课时，以学生游戏引入，在一个箱子里放入十个红球，让学生上来摸球，摸到红球的可能性是多少？再换一个放有十个黑球的箱子，让学生摸球，摸到红球的可能性是多少？再在箱

5、子里放入十个球，既有红球又有黑球，摸到红球的可能性是多少？学生通过摸球游戏，深切地感受了概率，激起了强烈的求知欲望。由此可见，给学生创设一个游戏环境，既能独特地传授知识，又培养了学生之间的协作意识，把学生引进了“乐学”的大门。这种上课方式既给学生以趣味感，又水到渠成，学生自然而然地、轻松愉快地掌握了知识。二、创设生活情境，化抽象为具体，培养学生的数学想象力“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活本身就是课堂，如果知识能学以致用，学生就会感到知识的重要性，因而会更用功地学习。所以，我们应从生活现象中挖掘知识应用的素材，用学生非常熟悉的生活现象来创设情境，把日

6、常生活的实例转化为课堂问题，引导学生思考，更有利于学生分析、思维等能力的培养和提高，也能更大程度地调动学生的学习积极性。数学源于生活，最终又服务于生活。因而从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，可以增强学生对数学知识的理解效果。8例如，在《有理数》这部分内容的教学中，为了使年龄较小的七年级学生顺利接受并在头脑中建立概念，我们必须把抽象的数学概念具体化，因此，在教学中我除了从学生日常生活中熟悉的例子入手，用实例指出具有相反意义的量，在帮助学生理解“相反意义的量”之外，还从“0”上下些工夫。根据我的教学经验，学生易把”0”认为是正数，或认为

7、“0”就表示“没有”，在这种情况下，可以用“归谬法”帮助学生认识“0”。又如进行《图形的初步认识》中的“生活中的立体图形”教学时，我运用大量生活中的建筑图片，如美国的白宫、世贸大厦，深圳的发展大厦、帝王大厦、香格里拉酒店……让学生感受几何体的美、数学的美，由此激发学生学习几何的欲望。在认识几何体时，可以问学生圆锥的形状像什么，学生的答案各不相同：蛋筒、麦堆、导弹头、蒙古包顶、羽毛球……问学生圆柱的形状像什么，学生会答：像易拉罐、杯子、花瓶、薯片筒，甚至会说像肠子、生物里的圆柱形细胞等，这样学生在课堂上的反应十分活跃，教师很顺利地收到来自学生的大量的认知反馈

8、信息，也能及时地反映学生的认知不足或偏差，同时更能极大地发挥学生的