初中英语课堂教学中问题情境创设研究

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1、初中英语课堂教学中问题情境创设研究摘要：很多初中生对学习英语的兴趣不高，如何提高初中英语的学习兴趣，提高初中学生学习英语的学习效率，是现代初中英语教师非常重要的任务。英语教师要改变过去传统的教学方法，采用问题情景教学法，这样可以更加形象生动的把相关英语知识展示给学生，同时也能够提高学生学习英语的积极性，不断提高初中英语教师的教学质量。关键词：初中英语；课堂教学；问题情境创设中国分类号：G633.41问题情景创设的方法是指在课堂教学过程中利用与教学知识相关的场景提出问题，提高学生学习效率，有利于培养学生的探究能力和创新力，促进学生全面健康的发展。本篇文章主要对初中英语课堂教学中存在的

2、问题进行分析，就如何在英语课堂教学中创设问题情境，提高英语教学的质量给予相关的策略。一、问题情景教学法的基本含义5我们所说的问题情景教学方法指的是教师通过具体的案例或是设置具体的场景来提问相关的问题，激发学生的学习能力和探究能力的一种教学活动。在问题情景教学中教师要根据课堂上所要传授的知识，通过精心设计问题给学生建立一个生动形象的学习场景。在问题情境教学过程中可以利用多媒体播放声音、视频、图片等来渲染创立情景的氛围，并且课堂上是以学生为中心教师只起到引导作用。问题情境教学法可以培养学生的自主探究能力，提高了学生分析和解决实际问题的能力。问题情景教学法是一种艺术教学，不仅能够提高学生

3、对知识的学习，还能够帮助学生构建相关知识的框架，不断提升学生的知识水平。在问题情景教学中，教师创造一种欢快的学习场景，让学生体验到学习的快乐，能够不断提高学生的学习能力和创造力，促进学生不断进步和发展[1]。二、初中英语教学现状分析在过去传统初中英语课堂的教学过程中，教学活动都是以教师为中心，教师和学生之间只是教育和被教育的关系，在英语课堂上学生不能完全的投入进去。许多教师不管学生听不听课，只是不断的讲解，有些听课的学生也只是机械的听，学生没有学习英语的积极性。教师要改变这种现状，采用创设问题情境的教学模式，形成以学生为中心的教学模式，让学生真正掌握所学的英语知识。5传统的初中英语

4、教学模式没有以学生为课堂主体，学生只是一味的接受，上课时教师所教授的英语知识没有深刻记住，有些只是稍微有些印象，这样就根本达不到学习英语的目标，更没有培养出中学生的创造力以及独立思考的能力。初中英语的学习和语文的知识点有不同的地方，学生不能及时的把所学英语知识充分理解，就容易和语文上的相关知识相混[2]。三、初中英语课堂创设问题情境的相关策略1、结合教材内容创设问题情境教师要紧密结合所学教材的相关内容给学生创设问题情境，这样不仅能够让学生对所学的内容产生兴趣，还有利于加强与学生之间的互动，促进初中学生全面发展。例如在学习译林版牛津初中英语的第四单元的第二课程时，老师先提出问题，如：

5、WhichanimalsonlyliveinChina？Whatwouldyouliketodotoprotectpanadas？Whatdoyouknowaboutbirds？学生以小组为单位来讨论这些问题，并且回答教师提出的相关问题，教师可以根据学生回答问题的内容随机的在提出相应的问题，如学生的回答内容若不是熊猫，教师不要直接将答案否定，要通过列举一些与熊猫相关的事例，积极的引导学生引出熊猫，在回答出熊猫之后，教师还可以让学生描述一下熊猫的特点，在学生与教师的这一互动当中引出crane、Naturereserves。这一过程中教师要积极引导学生利用以前所学的英语知识，用一般现在

6、时态简单的描述鸟类的特征以及自然保护区地情况，更好的促进学生对英语的学习[3]。2、结合日常生活创设问题情境5培养学生的英语能力，就是培养学生对英语的应用能力，学生能够将所学的英语知识运用到日常生活中，是学习英语的最终目的。教师要于学生的日常生活相结合来创设相关问题情境，能够锻炼学生的英语交际能力，提高学生学习英语的积极性。例如在学习Canyoucometomuparty？这一节时，教师首先让同学讨论如果不能去该如可用英语表达，并且要说出不能去的理由，同学之间相互讨论学习，对于没有学过的英语表达方法，可以先用汉语表达，教师交给学生该如何用英语表达，这样就能够增加学生对英语单词的印象

7、。教师可以把教室当作party地点，让学生表演party上发生的事，这样不仅充分体现了学生课堂的主体性，也提高了学生学习英语的积极性。3、利用多媒体创设问题情境教师在教学过程中充分的里用多媒体技术，能够将图片、文字、声音等更加形象生动表现给初中学生，有利于初中学生对英语知识的理解，同时也给初中英语课堂注入了无限的生机与活力。例如在学习Howwasyourschooltrip？这一节时，教师可以收集和schooltrip相关的一些图片、视频等利用多媒体给学生播放，提高学