西藏拉萨中学高三第五次月考（理综生物）

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1、西藏拉萨中学高高三第五次月考理综生物试卷一、选择题（每题只有一个正确答案）1.下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是A.细胞呼吸必须在酶的催化下进行　　B.人体硬骨组织细胞也进行呼吸　　C.酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸　　D.叶肉细胞在光照下进行光合作用，不进行呼吸作用　2．下图所示的曲线为表示呼吸强度与根对矿质元素离子吸收的数量关系（横轴表示呼吸的强度，纵轴表示离子吸收量），其中正确的是3.下面能发生质壁分离作用的是哪一组细胞?①食用的糖醋蒜的细胞　　②蚕豆叶的表皮细胞　　③植物的根毛细胞④人的口腔上皮细胞　　⑤

2、用盐酸解离的洋葱根尖细胞　　⑥根尖分生区细胞A．①⑤　　B．②③⑥　　C．②③　D．①②③④⑤⑥4.在密闭容器内，酵母菌利用葡萄糖产生酒精，此过程不生成A．ATPB．乳酸C．三碳化合物D．CO25.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃、30℃，下图曲线表示该植物在30℃时光合作用强度与光照强度的关系。若将温度调节到25℃的条件下（原光照强度和CO2浓度不变），从理论上讲，图中相应点的移动分别是：A.a点上移，b点左移，m值增加B.a点不移，b点左移，m值不变C.a点上移，b点右移，m值下降D.a点下

3、移，b点不移，m值上升二、非选择题31.(每空2分,共计14分)诺贝尔化学奖授予美国科学家彼得·阿格雷和罗德里克·麦金农，以表彰他们在细胞膜通道方面做出的开创性贡献。阿格雷得奖是由于发现了细胞膜水通道，而麦金农的贡献主要是在细胞膜离子通道的结构和机理研究方面。他们的发现阐明了盐分和水如何进出活细胞。比如，肾脏怎么从原尿中重新吸收水分，以及电信号怎么在细胞中产生并传递等等，这对人类探索肾脏、心脏、肌肉和神经系统等方面的诸多疾病具有极其重要的意义。请分析回答下列问题：（1）水分子通过细胞膜的方式是__________

4、__，离子通过细胞膜的方式是__________。（2）如果用胰蛋白酶处理细胞表面，发现水分子和离子均不能通过细胞膜了，说明了细胞膜上的水通道和离子通道都是___________。（3）如果在细胞内注入呼吸作用抑制剂，将会强烈抑制细胞膜上_____________通道的作用。（4）神经元在受到刺激后，细胞膜上的电位变化是___________，由题干中信息可知这种电位变化可能和___________有密切关系。（5）有人在研究物质出入细胞的速率和各种条件的关系时，绘出了如下曲线：如果表示的是，正确的曲线是____

5、_______。(有几个选几个)32.（每空1分，共计6分）请用下面所给的材料和用具，设计一个简单的实验，来验证绿色植物光合作用吸收，呼吸作用放出，并回答相关问题：材料和用具：①装有清水的大试管1支②新鲜的金鱼藻若干　③暗箱1个　④溴甲酚指示剂（变色范围在pH6.2～6.8，变色点在pH6.7，pH大于6.7呈紫色，pH小于6.7呈黄色）（1）首先验证呼吸作用放出，完成以下实验步骤：第一步：取一只装有清水的大试管，加入若干金鱼藻第二步：_______________________________________

6、____________________。第三步：___________________________________________________________。若实验成功，结果是_________________________________________________。　（2）若要验证光合作用吸收，然后验证呼吸作用放出，则应先对试管中的清水进行________处理，使指示剂呈________色。　（3）影响本实验反应速度的因素除光照外，主要还有________。33.(每空1分,共计8分)为了验

7、证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：（1）各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组；乙组；丙组；丁组。（2）比较甲组与乙组的预期结果，能够说明。（3）比较乙组和丙组的预期结果，能够说明。（4）比较丙组和丁组的预期结

8、果，能够说明。（5）顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是。34.（每空1分，共计14分）智能温室无土栽培作物，易于管理，优质高产。该项技术广泛应用于现代农业。（1）无土栽培所用营养液中的无机盐在植物体内的作用是和。植物因种类和生长发育阶段不同对无机盐的需求也不同，所以应视具体情况调整。供作物_______性吸收无机盐离子。（2）营养液中某些无机盐离子浓度比根细胞内的低，植