体育教学中教师的讲解与示范

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1、第二章体育教学中教师的讲解与示范本章导读:◎讲解与示范的关系和作用◎讲解与示范运用的时机、要求◎教师在运用示范时,应注意以下几点:讲解与示范是体育课教学中最重要、最基本的教学方法之一。     在学校其它各学科教学工作中,教师主要是通过讲解向学生传授知识,当然也有一定的板书和直观教具等。学生的学习过程,主要是通过耳听眼看来接受教师所传授的知识,它们不同于体育课,不需要进行大量的身体活动。在体育课上,学生必须进行身体的实际操练,否则体育教学是无法进行的。因此,在体育教学中,教师通过讲解和示范,向学生传授一定的体育知识,学生又经过积极的思维活动和身体练习,掌握这些

2、知识,使教学任务得以很好的完成。为了不断提高教学质量,教师必须正确地掌握和运用讲解与示范。 一、讲解与示范的关系和作用   讲解——是体育教学中运用语言法的一种最主要、最普遍的形式,它是教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求等,以指导学生掌握动作技术、技能,进行练习的方法。它不仅有助于学生掌握体育的基础知识、基本技术、基本技能,而且对启发学生积极思维,进行思想教育有着重要意义。   示范——是体育教学中最常用的一种直观法,它是教师(或教师所指定的学生)以具体的动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法。正确、合理的示范,

3、不仅可使学生建立正确的动作形象,还可以提高学生的学习兴趣,激发学生学习的自觉积极性。所以,示范对教学效果同样是十分重要的。   既然,讲解和示范在教学中都有着十分重要的作用,那么学生学会某一个动作,不仅需要教师进行必要的讲解,也需要教师进行必要的示范。只有讲解,没有示范, 学生只能得到一个抽象的动作概念;而只有示范,没有讲解,学生同样只能看到一个具体的动作形象。讲解是建立动作的概念,示范是将概念化的东西变成具体的动作形象,是讲解的补充和深化。两者在教学中是互相依存、互相补充,缺一不可的,它们是一个不可分割的整体。正因为教师的讲解与示范在教学工作中是如此的重要,

4、所以教师的讲解与示范是否正确、合理,便直接影响着学生的学习效果。 二、讲解与示范运用的时机、要求(一)、讲解运用的时机和要求   在课堂教学中,无论是学习新教材,还是复习旧教材,教师在开始组织学生学习前都应该向学生说明课的教学任务,教学内容,学习要求等,使学生在正式学习前,在思想上、身体上都能做好充分的准备。   学生进行身体练习时,如果教师发现多数学生都存在着同样的问题,可停止练习,集中讲解(并进行1—62次的补充示范);如果只是个别学生的某个问题,不必集中统一讲解,可对其进行单独讲解,以确保其他学生的练习时间。   一堂课在结束前,应集中学生进行小结,说明

5、本次课学习的基本情况,指出存在的问题,布置课后作业等等。当然每次课的情况不同,教师平时要多注意积累经验,掌握运用讲解的时机,以提高教学效果。   教师在运用讲解时,要注意以下几点:   1、讲解要有明确的目的,要有一定的教育意义。讲什么,怎样讲解,都应根据教学任务,内容,要求以及教学过程的具体情况,针对学生的思想上、技术上或身体发展上存在的主要问题,有针对性地讲解,做到目的明确、有的放矢。   2、讲解的内容要正确,要符合学生的程度。   只有当讲解的内容是正确的,是学生能够理解的时候,才能起到应有的作用。因此,教师讲解时,要注意内容的科学性,实事求是,不夸张

6、、不庸俗。根据不同对象的情况和他们已有的知识和经验,来确定讲解内容的深度和广度,以及讲解的方法。   3、讲解要通俗易懂,精简扼要   体育课的特点是学生在课堂上要进行身体的大量练习,这种练习应占课堂上的大部分时间,实际练习时间越多,学生学习的效果就越好。因此,在整个教学过程中,为保证学生有更多的练习时间,教师应尽量减少自己的讲解与示范,以及在课堂上的各种组织工作时间。   在教学中,有的教师怕学生听不懂,往往讲的很多,其实讲的太多,重点反而不能突出,学生更不容易明白。因此,教师应做到讲解精炼。精讲不等于不讲,而是该讲的讲,不该讲的不讲。要达到精讲的目的,教师

7、必须不断深入钻研教材,并亲自体会动作要领,这样才能在教学中做到讲解精炼,重点突出,使学生确确实实掌握动作要领。另外,为了达到精讲,教师要能熟练地运用术语,有时也可运用易懂的口诀,帮助学生正确地理解和掌握技术动作。   4、讲解的语言要生动形象   在教学中,我们教学的对象是不同年龄的青少年。他们好动,接收新鲜事物的能力较强,但不成熟,不易理解理性知识,对感性的知识接受较快。因此,教师在教学中不但语言要简洁,而且要有生动形象的比喻。生动形象的比喻能使学生对所讲的内容发生兴趣,有了兴趣,就容易接受,练习时,掌握动作就快。例如:在学习前滚翻时,刚开始学习,学生做不好

8、这个动作,教师把完成动作的要领——“团

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