i型超敏反应说课稿

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1、《Ⅰ型超敏反应》说课稿陶富民今天我要说课的内容是《Ⅰ型超敏反应》，下面我从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程和教学效果分析这六个方面来对本课进行说明。一、说教材本次课采用教材为河南科学技术出版社王岚主编的《免疫学与病原生物学》，内容为第十章第一节Ⅰ型超敏反应。该教材以教学大纲和课程标准为依据，基本理论和基本知识以“必需、够用”为原则，强调基本技能培养，贴近临床工作，语言通俗易懂，内容深浅合理，适合学生学习。超敏反应是病理性的免疫应答反应，是在学习了正常免疫应答理论之后，对免疫应答的进一步的探讨和研究。通过Ⅰ

2、型超敏反应内容的学习，可以使学生知晓免疫应答是一把双刃剑，免疫应答在清除进入机体的抗原维持机体生理平衡的同时，也可以对机体造成伤害。使学生对Ⅰ型超敏反应引起的疾病、发病机理及其防治方法有所了解。二、教学目标知识目标：⑴解释超敏反应的概念，说出超敏反应的类型⑵简述Ⅰ型超敏反应的发生机制⑶列举Ⅰ型超敏反应的常见疾病⑷简述超敏反应的防治原则情感目标：⑴激发学生学习兴趣，培养实事求是的科学态度⑵培养学生团队协作精神，使其具有严谨求实、一丝不苟的工作作风。三、教学重点难点教学重点：Ⅰ型超敏反应的发病机理及防治原则。难点：⑴学生的学习难点

3、：是Ⅰ型超敏反应的发病机理。该部分的知识内容抽象、复杂，学生的文化基础差，理解力不强，故此部分将成为本课学生学习的难点。⑵教师的教学难点：将学生学习的难点部分由抽象变得直观、由复杂变得简单、由晦涩变得易懂是教学的难点。四、教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于我准备采用的教法是讲授法为主、演示法为辅。采用讲授法教学可以更好地帮助学生在较短的时间内领会知识，配合多媒体课件展示相关的Ⅰ型超敏反应发病机理及临床常见疾病的图片，此外，还将辅以简约板书和手画简图以弥补讲授和多媒体课件之不足。另外

4、我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在引入新课时，以先提出问题的方式使学生产生对本课知识的期待，在随后的课程讲授中获取知识的顿悟，进而以与学生共同复述的方式巩固所学的知识，再进一步要求学生运用Ⅰ型超敏反应的发病机理解释临床常见疾病，以检测学生的学习效果。四、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。⑴复习旧课，导入新课语（2’）（导入语）我们在前面

5、了解了人体免疫应答的过程，知道了人体免疫应答可以清除抗原，维持机体的生理平衡，这是有利的一面；其实，免疫应答的结果并不总是对人体有利的，有时候也可以对人体造成伤害。能对人体造成伤害的免疫应答反应，我们把它称为超敏反应。下面我们就给大家介绍这些超敏反应。⑵讲述超敏反应的定义（1’）解释定义的含义，强调定义的关键词⑶讲述超敏反应的类型（1’）根据发生机制的不同和临床反应的特点分为四型⑷第一节Ⅰ型超敏反应导入（1’）（导入语）同学们听说过青霉素过敏吧？也听说哮喘吧？也许还有同学得过荨麻疹（通过课件展示荨麻疹图片）？这些病都是Ⅰ性超敏

6、反应性疾病。它们是怎么引起的呢？下面我们就为同学们揭开这些病的发病谜底。①讲解Ⅰ型超敏反应发病机理（18’）A、利用多媒体课件展示Ⅰ型超敏反应发病机理的文字流程图，使Ⅰ型超敏反应发病机理简洁清晰，B、讲解Ⅰ型超敏反应发病机理并辅以板书简图使发病机理更直观易懂。C、利用学生学过的知识推导出Ⅰ型超敏反应引起的疾病D、小结，强调Ⅰ型超敏反应的参与物质（肥大细胞、嗜酸、嗜碱）②简介Ⅰ型超敏反应的临床常见疾病（7’）A、叙述青霉素过敏性休克的发病机理，以此向学生示范如何用Ⅰ型超敏反应的发生机理解释临床常见疾病B、要求学生集体叙述花粉过敏

7、性哮喘的发病机理，以帮助学生记忆Ⅰ型超敏反应发病机理，观察学生学习的情况③讲授Ⅰ型超敏反应的特点（2’）利用学生的生活经验，以Ⅰ型超敏反应的临床常见疾病为例讲授。④讲授Ⅰ型超敏反应的预防原则，讲解脱敏疗法的机理（10’）讲解脱敏疗法的机理时辅以板书简图⑤Ⅰ型超敏反应的药物治疗（3’）。六教学效果分析1、课程设计理念：护士是直接服务于病人的。因此，知晓临床疾病发病机理可指导其正确处理工作中的问题，减少医疗事故的发生。故让学生理解Ⅰ型超敏应的发病机理，并能用其解释临床常见疾病，处理工作中遇到的问题，是本课的中心。2、教学策略：围绕

8、Ⅰ型超敏反应发生的机理，采用引导、讲解、演示、启发、推理、重复、应用等方法力求使学生感兴趣、听得懂、记得住。3、教学效果：从观察学生的情况看，学生对他们熟悉疾病的发病机理感兴趣，本课程的参与热情高，大部分学生能叙述Ⅰ型超敏反应的临床常见疾病的机理，能参与回答课堂提问，故大部分