教师如何关爱留守学生

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1、教师如何关爱留守学生通山县南林小学金有仙内容摘要：文章针对农村小学的现状，提出了“教师如何关爱留守学生”的论题，并从三方面入手展开论述，即：了解留守学生的现状，为教育他们做导航；在课堂多给留守学生一点关爱；在课外多给留守学生一点温暖。最后提出希望：家庭、学校、社会教育要紧密配合，齐抓共管，真正为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。关键词：留守学生现状课堂课外关注农村留守学生，就是关注农村的未来。关注农村留守学生，需要关注他们的学习，关注他们的生活，关注他们的思想变化。对于这些留守学生，他们很少得到父爱母爱，在心灵上是有缺陷的，我们教师要时刻关注他们，多多和他们沟通，要培养他们健康的心理素

2、质。随着农村留守学生的增多，农村小学班主任工作也面临着新的挑战。怎样才能做好留守学生的教育工作呢？一、了解留守学生的现状，为教育他们做导航。留守学生由于父母不在身边，一般和年老的爷爷、奶奶、外公、外婆或者其他亲属一起生活，部分孩子甚至是独自一人在家。目前，农村留守学生主要存在以下几方面的问题。（一）、留守学生的生活问题。留守学生的生活，我们不难想象，他们是无法享受非留守学生的那种快乐的。我们老师纵使帮不上忙，也应该过问一下他们的生活情况，让他们感到还有老师在关注他们。我认识的T学生（上六年级），她的父亲在广东打工，她母亲本来还有一个正在哺乳的婴儿，怕被抛弃，也跟随着去了广东。于是，T

3、学生和3个弟妹就跟叔叔一起吃。叔叔本来就有2个孩子，现在加上T学生4兄妹，就变成了8个人吃饭了。孩子们经常在餐桌上因为争着要吃好菜而大吵大闹。婶婶也为了T学生4兄妹而经常与叔叔吵架。有一次，T学生因为忍受不了叔叔婶婶的吵闹而出走了，住到了同学家里……T学生在生活上的烦恼影响了她的正常学习，使她在上课时老是开小差。她多么渴望父母早点回到他们的身边来啊！可见，留守学生的生活不解决，他们的学习就没有保障。（二）、留守学生的心理、教育问题。留守学生由于得不到的亲情、情感和心理关怀，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。这些学生其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能

4、和父母一起生活，久而久之，有的学生就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。留守学生由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守学生身上，不能保证学生们的学习时间，有些学习成绩好的反而下降了。临时监护人对学生学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使留守学生产生厌学、弃学现象。这些问题都严重影响了留守学生的教育，严重制约了他们的可持续发展。（三）、留守学生的道德、安全问题。在学生成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响学生的一生，学生的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由

5、于不能和父母在一起，许多留守学生缺乏必要的管教，甚至处于放任自流的状态，他们的一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。如说脏话、打架、出钱请同学写作业或扫地等。留守学生由于缺乏必要的保护，行为得不到有效的约束，因此留守学生出现安全事故的比例非常高。小学生的自我保护能力和意识都不强，遇到危险缺乏必要的自救经验，对自己的许多危险行为也缺乏足够的认识，由此导致留守学生频频出现安全事故，如溺水、车祸等。因此，留守学生的安全问题是留守学生管理的关键问题，不容有丝毫懈怠。二、在课堂多给留守学生一点关爱。爱是一种美德，爱是一种温馨，爱是一种力量。有了爱，人与人之间容易

6、沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。那么，教师在课堂上应该怎样关爱留守学生呢？（一）、发挥教师会说话的眼神作用。俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此用认同的眼光去发现学生独具的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大的帮助。有一次，我在课堂中叫学生讨论因数和倍数的问题。讨论后，我叫班上比较胆小怕事的留守学生小李汇报：在12、3、4三个数中，谁是谁的约数？谁是谁的倍数？巡堂检查时，我明知小李懂这个问题，就有意鼓励他来回答。可是，小李站起来后，涨红了脸，支吾了半天也说不出话来。于是，我就用微笑的眼神来鼓励他，叫他勇敢点，并示意学生给他鼓励的掌声。此时，小李鼓气勇气，准确地说出

7、了答案。他的话音刚落，全班响起了热烈的掌声，我也投给他赞许的目光。此后，我总是用自己鼓励的眼神，有意地提问小李，让他锻炼一下胆量，同时，也让他感受到老师、同学对他的关爱。在教学中，面对老师的提问留守学生都易产生胆怯的心理，此时，我往往采取鼓励的办法，用眼神示意他们放下自卑的包袱，大胆地回答问题；之后用赞许的眼神，肯定他们的回答，这样能够增强他们的自信，并能激发他们的上进心和责任感。这样不断的鼓励的眼神使他自己认识到自己的长处和优势，渐渐地学会正确认识自己，