教育论文“三育人”是高校德育实施的有效载体

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2、工作中服务育人，这是“三育人”的基本途径，从而在德育工作中做到全方位育人，全员育人，全过程育人，形成了高校“三育人”工作的格局。　　[关键词]三育人高校德育“三育人”是高校德育实施的有效载体“三育人”是高校德育实施的有效载体是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，“三育人”是高校德育实施的有效载体是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，“三育人”是高校德育实施的有效载体的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮

3、您代写论文，以下是正文。　　[摘要]高校“三育人”工作是高校德育工作的基本载体，教师要在教学过程中教书育人，管理干部在行政工作中管理育人，后勤工作人员在日常工作中服务育人，这是“三育人”的基本途径，从而在德育工作中做到全方位育人，全员育人，全过程育人，形成了高校“三育人”工作的格局。　　[关键词]三育人高校德育教书育人　　　　一、科学认识“三育人”重要意义是高校德育基本要求　　　　教育工作，说到底就是如何育人，育出什么样的人的问题。学校育人的主体是教职工，客体是学生。也就是说在学校这个范畴内，教师、管理干部、后勤职工都是育人的主体，都肩负着育人工作的责任，教师“教书育

4、人”，“管理干部”管理育人,后勤职工“服务育人”,构成高校“三育人”工作格局。“教书育人、管理育人、服务育人”,是由我国高校机构客观存在的教学、管理、后勤三大系统所决定的。但是，现在有不少学校，甚至一些教育工作者，却存在着一种单纯的“教书育人”观点。他们在育人工作中，无论是发文、作指示，还是下通知、安排工作，只讲“教书育人”，学校“三育人”变成了“一育人”,似乎“教书育人”就是学校育人的完整定义。　　如果我们对育人的意义没有足够的认识，对“三育人”工作缺乏科学的理解，其结果必然是阻碍“三育人”工作的深入发展，以至引入歧途。事实已充分证明了这一点。一个学校内，教学、管理

5、、后勤三者之间，是相互依存、相互制约的，谁也离不开谁，缺一不可。他们的任务虽各不相同，目标却是一致的，都肩负着育人工作的重任。只有教师、干部、职工三者形成育人工作的合力，“三育人”才能健康发展，才能为建设和谐育人环境作出有益工作。　　　　二、教师“教书育人”是高校“三育人”工作的重要环节　　　　单纯的“教书育人”观点是错误的。同样，对育人主体不分主次，也是错误的。高校育人的全过程，就是一项复杂庞大的系统工程。在这个系统工程中，各系统、各部门的教职工都围绕着育人这一目标，以不同的方式、不同的渠道对学生施加影响。　　广大教师是“教书育人”的主渠道，这是由教师在育人工作中独

6、特的优势所决定的。其一，学生的主要任务是学习，课堂是教学的主要阵地，教师是这一阵地的主导力量。教师不但通过课堂教学，还可结合”第二课堂”的活动，在传授科学知识、培养技能的同时，针对学生的实际情况，进行有效的思想教育。其二，教师和学生之间的密切关系，使教师在学生的心中占有重要的地位，青年学生对教师的尊重和信赖，是教师完成学校育人工作得天独厚的优越条件。高校要出色地完成培养社会主义”四有”人才的任务，首先应抓好教师“教书育人”工作，把“教书育人”作为育人这一系统工程中的重点工程来抓。　　强调了“教书育人”的主体不等于放弃其它育人方式，对于管理和后勤这两个渠道来说，就是要搞

7、好“管理育人”、“服务育人”。并将此纳入高校“三育人”工作总体规划。管理干部是指管理系统各级党政干部，他们虽未在教学第一线，但却负有领导和组“三育人”工作的成败，同时他们自身的思想觉悟、工作能力和工作作风，也直接给广大学生以重要影响。后勤系统职工是办好学校的重要力量，他们的一切工作都是为教学和科研服务的，并且与学生频繁的接触，因此，他们的优质服务和文明风尚，能对学生的思想道德形成和科学文化知识的掌握产生积极的影响。　　　　三、准确把握“教书育人”内涵是做好高校“三育人”工作的基础　　　　尽管”教书育人”这个特定的名词已为教育工作者所熟知，但还不是所有