提升英语课堂提问品质, 促进课堂教学精彩生成

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1、提升英语课堂提问品质，促进课堂教学精彩生成冯洁工作单位：江苏省太仓市教师发展中心联系方式：triangles@tom.com联系电话：0512-53831301第5页提升英语课堂提问品质，促进课堂教学精彩生成【摘要】教学始于提问，课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。英语课堂中的有效提问，能激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，捕捉有效的教学信息，促进课堂的精彩生成，从而提高学生的语言应用能力。基于提升英语课堂提问品质的目标定位，本文将通过教学实例来探讨如何进行有效的课堂提问。【关键词】提问有效课堂生成课堂教学提问在课堂教学目标的达成方面往往起到举

2、足轻重的作用。在促进课堂生成和加强过程体验的课程理念指导下，没有问题设计和实施的课堂要实现教学目标的达成是难以想象的。笔者在近两年参与的课堂教学调研中发现，在当前的初中英语课堂教学中，教师的提问还存在着诸多误区和值得改进的地方，比如所问的问题与课堂主题关联性差，问题突如其来；针对问题的问法有失妥当，以致答非所问或事与愿违；问题本身缺乏挑战性，学习处于原地踏步，等等。德国教育家赫尔巴特说过“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”可见，高效的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途

3、径和答案，也有利于教师开展优质、高效、活跃的英语教学活动，给语言交际创设最佳的学习氛围，从而引导学生处于主动学习状态。那么，如何才能提升英语课堂教学的提问品质来促进课堂教学的精彩生成？一、提问要突出情境化的氛围创设《牛津初中英语》教材采用“以主题为中心”的编写思路，教材中每个单元围绕一个主题展开听、读、说、写等活动，学生在教材创设的情境中完成二语习得。因此，根据学生语言习得的认知规律，教师也要适时把现实中发生的真实事件灵活运用到课堂，成为课堂问题设计、创设情境的来源，从而引发学生语言学习的兴趣。案例1：在市级公开课上，小杨老师执教《牛津初中英语》9AUnit4Wel

4、cometotheunit，文中的Eddie在最后说道：“Adog’sworkisneverdone”。为了更好地引发学生对这句话的理解，小杨老师没有简单地问学生“Whyisadog’sworkneverdone?”第5页，而是创设情境化的语言环境，逐步引导学生对学习内容更深入的理解，最后实现教学目标的达成。小杨老师首先问学生：“What’sateacher’slifelikeonweekdays?”学生根据自己对教师工作的观察，罗列了教师从早晨到放学所做的诸多繁琐的事情，得出结论“Ateacher’sworkisneverdone”。紧接着，老师又问：“I’mah

5、ousewifeathome,whatdoyouthinkIhavetodoafterwork?”学生立刻兴趣激昂地投入到对教师另一种生活的讨论，又得出结论“Ahousewife’sworkisneverdone”。接下来，老师再问：“Asastudent,whatareyoubusydoingeveryday?”可想而知此时的课堂，几乎所有学生都全情参与到对话题的讨论中，学生又得出结论“Astudent’sworkisneverdone”。最后，老师的问题落实到文中“WhatwillEddiedotoday?”。通过最后这一问题对Comicstrips的梳理，学生

6、已完全明白为什么Eddie会认为狗的工作是永远做不完的。都说兴趣是最好的老师，但是兴趣不是与生俱来的，而是靠教学中创设良好的情境诱发出来的。过去教师手持一把尺问学生“Isthisaruler?”的提问方式已完全不符合交际语言教学的原则。二、提问要引发有意义的内容生成课堂教学的提问不是随意性的，要有明确目的，要精心预设、合理规划，如果教师的提问只是换来学生不假思索、异口同声的YesorNo、TrueorFalse，这样的提问有效性肯定是值得怀疑的。课堂教学讲究预设，更讲究生成。有效的提问能促进英语课堂教学中的师生互动和生生互动，随时有可能引发许多教师事先无法预设的课堂

7、生成，这些都是教学中新的资源。教师若能抓住机会，积极回应，有效追问，也许更多未曾预设的精彩会不期而至，从而引发师生的共同思考，有利于教学相长。案例2：在市青年教师会课活动中，王老师和周老师同课异构7BUnit4Findingtreasure。两位老师用同样的方式处理了第三环节的教学，即学生边听录音边在地图上画出寻找宝藏的路线图，然后让学生上台用英文展示，应该说学生都能较积极地参与活动，课堂反应和表现无明显差异。但是在这个教学环节结束后，两节课的英语教学氛围却发生了明显的变化。王老师：Nowcanyoutellmewherethetreasureboxis?学生1