英语真实材料在英语学习中的重要性

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1、英语真实材料在英语学习中的重要性摘要：对于外语教学而言，真实材料具有非真实材料所不具备的优越性。本文试从我国中学生的需求和我国中学英语教学的现状着手，探讨真实材料在我国现阶段英语教学中的作用和地位，点出其重要性，并对其在教学中的应用提出几点建议。关键词：真实材料；中学英语教学；优越性；作用和地位；重要性。真实材料是指“在外语教学中使用的产生于真实交际环境，而并非为了教外语而编写的材料。这些材料给学习者提供了感受真实语言的机会”…。由于交际教学法强调用真实材料代替非真实材料，强调学生学习语言过程中的语言经验，而不是语言教学的内容，强调把语言教学建立在真实的交际过程上而不是一些为教学目

2、的而设计的人为的语言结构上。因此随着交际教学法在我国英语教学中的推广和流行，真实材料这个概念也越来越受到人们的重视，很多外语教学者都对这个话题进行了研究。本文试从真实材料的优越性着手，通过对现在我国外语教学现状和我国中学学生的需求来探讨真实材料在我国中学英语教学中的作用和地位。一、真实材料的优越性和非真实材料相比，真实材料更有助于英语学习者形成交际能力。交际能力是指在进行语言交际时能够得体地使用语言的能力，也就是说当一个人与别人交际时，只有当他认清了自己所处的社会环境、本人与对方的关系和身份、在特定场合该说哪一类话，并能够根据整个语言环境来理解对方的话语时，才算真正具备了交际能力。

3、交际能力并非单纯的语言能力。语言能力只不过是成功交际的前提。交际能力由四部份组成，即语法能力、语篇能力、策略能力和社会语用能力。外语教学的最终目的是使学习者能够用外语进行有效的交际活动。而真实有效的输入是正确有效输出的前提。我国现阶段的中学教材却恰好忽视了这一点，很多教材都是根据教学目标而编写和人为修改的，更多注重的是语言形式的准确性，因此在语言输入上可以说是一定程度的“失真”。而且常常脱离了语言使用的社会场景，对学生在真实场景下做出正确的反应并不能起到理想作用。而真实材料的使用却可以为学生提供大量机会，身临其境的体验英语的应用，因而从输入上保证了学生输出。让学生接触真实材料符合学

4、生的交际需要。当今中学生兴趣广泛，对周围世界变化敏感，6对新生事物更有浓厚兴趣。而这些需求是教材所不能满足的。“尽管常规教材的编写总是追求语言材料作为范例语篇所应具备的科学性、趣味性、体裁广泛性，而现实情况是任何教材建设的速度都难以跟上时代和语言发展变化的步伐”。在知识上也难以覆盖信息时代学生现实生活中广泛、丰富的交际话题和内容。自然，学生的真实交际需求无法得到满足。另一方面，像新闻这类真实材料覆盖面广，实用性强，内容新颖，便更能贴近学生的需求，更能满足他们多方面，多角度的需求，激发他们学习的动机、热情和兴趣。热点新闻，往往是学生课间谈论的中心。既然如此，为何不投其所好，抓紧时机向

5、学生提供这方面的真实材料，不断地激活他们学习英语的热情?真实材料的使用符合语言习得规律。相对固定的教材作为教学中的主要语言输入来源，多为语言经过调整的“精词”输入材料。而真实、“粗调”作为母语习得过程中的输入的主要特征，对外语学习颇为重要。Krashen主张外语教学采用撒网的方法，大剂量的为学生提供“粗调输入”，让学生沉浸在大量的真实性输入中而潜意识地获得语言。Ellis提出的语言输入机会要求之一“现实原则”也指出，语言输入的最佳项目就是学习者身边的事物。因为这些地方的知识和概念最具有可理解性、突显性，而且重现率高，同时也能最引起学生的兴趣、共鸣和参与热情。而这些特点只有真实材料才

6、具备。真实材料的输入符合语言学习者日常生活中的语言输入形式。拿听力材料来说，Nunan就曾指出，非真实听力材料所表现的语言特点常常是书面语特点，而非口语特点…。在非真实听力材料中，真实口语交际中常见的重复、迟疑和错误是鲜有的。在口语交际中人们常常是通过“商讨”来建构并获取意义，而在非真实材料中，这个特点是表现不出来的。这些不同使得学习者不能在真实交际中总是灵活自如，这是因为真实交际中的特点很少在非真实材料中得到体现，而这些恰巧又是帮助学习者理解意义的关键所在。同时学习者在母语环境中所听到的内容体裁十分广泛，内容也十分丰富。比如电影、访问、新闻、电话、小说、菜单等等，所有这些都是和生

7、活相关的。语言是用来交际，用来生活的，因此，任何脱离生活的外语学习都是没有实际意义的。而要让学生在学习外语时体验到乐趣，就是要他们有意义的学习，将外语学习和生活联系起来。而这点只有真实材料才能做到。真实材料能更有效的培养学习者的跨文化意识。比如一张小小的节日贺卡所包含的文化意义就远远大于其所表现的语言形式。这是因为它是产生于一定的社会文化背景下的，受到本族文化的限制，同时也体现了本族文化。它可以体现的不仅仅是一个人对另一人的美好祝愿，还能体现出人与人之间的关系、亲密程