资源描述：
《最近发展区理论对英语教学的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、最近发展区理论对英语教学的启示第24卷第2期2007年3月安徽工业大学(社会科学版)JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences)Vo1.24,No.2March,2007最近发展区理论对英语教学的启示徐江,郑莉.(1.华东师范大学外语学院,上海200062;2.上海第二工业大学外语学院,上海201209)摘要:最近发展区是指学生实际发展水平与潜在发展水平之间的差距.消除这一差距是教学的目标.教师应充分认识最近发展区,并发挥支架作用,促进学生潜能的发展,同时,应创设互动性的语言学习氛围
2、,承担多重角色.关键词:最近发展区;英语教学;启示中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1671—9247(2007)02—0095—031]heImplicationsofVygotsky'S"ZoneofProximalDevelopment''TheoryforEnglishTeachinginChinaXUJian,ZHENGLf(1.SchoolofForeignStudies,EastChinaNormalUniversity,Shanghai200062,China;2.SchoolofForeignStudies,Sha
3、nghaiSecondPolytechnicUniversity,Shanghai201209,China)Abstract:"Zoneofproximaldevelopment"isthegapbetweenstudents'realstandardofdevelopmentandpotentialstandardofdevelopment.Toeliminatethegapistheobjectiveofteaching.Teachersshouldunderstanditfullyandgivefullplaytoittopromote
4、studentsdevelopmentofpotential,meanwhile,createinteractivelanguagelearningatmosphereandletthemserveasmultiroles.Keywords:zOneofproximaldevelopment;Englishteaching~enlightenment维果茨基(LevVygotsky,1896—1934)是前苏联着名心理学家,创立了社会文化历史观,奠定了前苏联儿童发展与教育心理学的基础.2O世纪7O年代其理论渐入西方,对西方心理学产生了深远影响
5、,被誉为"心理学界莫扎特".在维果茨基教育心理学思想体系中,他提出了最近发展区,活动,心理工具,内化等四个至关重要的概念.四个概念之间的内在联系构成了一个完整的关于教育教学的思想体系,这就是被西方人称之为"社会性建构"的思想.[1本文拟就维果茨基的最近发展区理论对我国英语教学的启示进行探讨.一,最近发展区理论要点最近发展区理论是维果茨基在2O世纪3O年代初提出的一个重要理论.维果茨基认为,在儿童智力发展过程中,存在两种水平:一种是业已达到的实际发展水平(actualdevelopmentleve1).其主要表现为具有这种水平的儿童能够独立解决
6、相应的问题.另一种是潜在发展水平(1evelofpotentialdevelopment).其主要表现为具有这种水平的儿童能够在成年人的帮助下或者与能力更强的同伴合作成功解决问题.最近发展区(zoneofproximaldevelopment)就是指介于实际发展水平和潜在发展水平之间的这一差距.最近发展区具有两个主要特征:第一,学生承担的任务必须略高于其个人当前能力水平;任务应该拓展其能力,但又不能超出其能力范围.第二,必须有一个成年人或能力更强的同伴在学习者和手头要处理的任务或问题之间起中介作用.L2在维果茨基看来,尚未成熟但正处在成熟过程
7、中的潜在发展水平是宝贵的"花蕾",是教学的最佳期.维果茨基的最近发展区理论强调了教学在儿童发展中的主导性,决定性作用,揭示了教学的本质特征不在于"训练","强化"业已形成的内部心理机能,而在于激发,形成目前还不存在的心理机能.L3教学的目的就是要通过教师或同伴的帮助消除实际发展水平和潜在发展水平的差距,使潜在发展水平变成实际发展水平,随着教学要求的不断提高以及知识的进一步深化,为今后的教学创造出一个个新的最近发展区,从而形成一种良性循环,不断推动学生发展水平向更高层次发展.二,最近发展区理论对英语教学的启示(一)重视"脚手架"的搭建支架式教学
8、是西方学者在维果茨基的最近发展区理论基础上提出来的一种教学模式."脚手架"(scaf—folding)本来是建筑领域的一个名词,被支架式教学的创立者们创造性地借用到
