浅析校本课程开发在中等职业美术中的实施与应用

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1、浅析校本课程开发在中等职业美术中的实施与应用　　改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：落实科学发展观，把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点。随着当前设计、艺术设计或设计艺术已经深入人心，成为现代社会发展的一种重要方式和手段。从一些教育发达国家和地区近年的基础教育课程改革中，可以看到设计课程地位有明现凸显。因此，美术设计教育的重要性由此可见一斑。但是，随着市场经济体制的完善、科技进步和产业结构的调整、劳动力市场的变化和人才成长立交桥的建立，置，中等职业教育教学工作的现状不能适

2、应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，这就需要我们在教学中不断地创新，不断地改革，把传授知识、培养智力、形成技能、发展个性作为基本任务，使学生具有专业能力、方法能力和社会能力，培养和造就一批自尊、自信、勇于创新开拓的人才。　　一、校本课程的开发是科学的积极作用　　在教学过程中，教师的主体性主要表现在教师的组织、引导等作用上，它通过学生的主体性体现出来。学生的主体性主要表现在学生的自觉性、主动性、积极性等方面，它通过学生身心的自我发展和变化体现出来。传统教学经常是教师的主导作用占首位，学生很难有主动参与教学的愿望与能力。而校本课程开发实践虽然注重学生的主体

3、性，可是校本课程开发尚处在探索阶段，没有成熟的模式和经验，并且校本课程开发对教师的水平要求很高，而且这种教学方式的不确定性也比较大。我们在教学过程中，不仅要强调教师的积极性、创造性，而且要强调学生的自主性、能动性，强调学生的自我意识和自我创造精神。通过实践校本课程开发，教师和学生都成为书本以外课程的开发者和创造者，而不只是被动地按照书本内容的执行者。因此，教学相长真正成为可能。有利于体现学生的个性，有利于激发学生的求异思维，有利于培养创新人才，更有利于培养学生的创造能力与创新思维和体现师生的生命价值，从而使素质教育得以真正体现。　　二、实施校本课程开发，提高

4、中职美术教学水平　　（一）加强课堂教学规律的探索　　课堂教学是实现育人目标的主渠道。对职业学校课堂教学规律的探索应该是全方位的、多层面的、有重点的、有特性的。　　1、教学工作是各级各类教育永恒的主题，深化职业教育教学改革是客观形势和职业教育自身改革和发展的必然要求。我国职业教育发展历史较短，教育教学工作的基础相对薄弱，目前在教学改革工作中的一些进展还只是刚刚开始做，必须常抓不懈。我们要改革以传统学科为中心建立起来的教学模式，构建以能力为中心的教学模式已取得职业教育同仁的共识。因此，改革教学模式的关键是如何以模块教学法来推动职业教育的教学改革。模块教学以技能训

5、练为核心，需要教师成为有较高的操作技能，又有一定的专业理论，并懂教育学、心理学、教学法等知识的复合型高级教育教学人才。　　2、掌握现代课堂教学方法和手段的过程，是革新传统课堂教学方法和手段的过程。革新传统的教学方法和手段，包括对原有教学方法和手段的充实、调整和更新，也包括借鉴、引进国内外新的教学方法和手段，并在教学实践中形成自己的方法和手段。教学应体现现代教学方法的基本特征，在现代教学方法的指导下，在老师充分发挥主导作用的前提下，学生应该处于主体地位。体现主体地位要避免一个由原来的结论灌输式向满堂提问式的简单的、极端的过渡。在教学中除了教给学生最基本的知识外

6、，主要应着力于开发学生的智力，发展学生的综合职业能力，使学生在已有知识的基础上，自觉探索新知识，提高学生全面适应与自我发展的能力。在课堂教学过程中，课的开端、课中、结束三个主要环节要做好艺术处理，以提高课堂教学的艺术水平。要有现代化教育手段的利用、研究意识和能力。幻灯机在课堂教学的使用与出现绝不是现代化课堂教学手段的标志，教育发展到今天，它只能是一个被广大教师所基本掌握和接受了的辅助性教学手段。虽然，它在相当长的时期起到了完善教学环境，提高教学质量的作用，今后也将被一些教师在课堂教学中所利用，但是，课件的运用在未来的教学中将占有主导作用。为此，在现代化教学手

7、段的利用上进一步广开思路，做一些深层次的探索，把现代化教学手段的功能在实际教学中体现的更加充分就显得尤为重要。　　（二）增加以实际操作为主的教学方法　　课堂作为实施素质教育的主阵地和主场所，不仅是学生掌握知识的学习天地，而且也是学生身心发展、潜能开发的主要空间。在中职课堂教学中，一些教师往往只关注知识的传授，而忽略了对学生的情感、态度、价值观的引导、培养和塑造。认为一节课当中活动越多越好，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。或者仅在课堂把有关的知识点简单地提一提，议一议，交代一、两个简单的结论。新形势下的美术课应该是和谐的课堂，是学生实现全面自主充分发展的过程。

8、创设和谐美术课堂就要积极转变观念，构建民主和谐的师生