校本课程开发在中国

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1、第2卷第3期北京大学教育评论Vol.2,No.32004年7月PekingUniversityEducationReviewJul.2004校本课程开发在中国崔允　,夏雪梅(华东师范大学课程与教学研究所,上海200062)摘　要:校本课程开发在中国内地的发展可以划分为三个时期:教学意义上的课程建设活动是一种自发的、仅限于课或者科目层面上的课程活动,严格地说,这只是一种教学意义上的活动;校本课程开发实践模式的探索是在西方校本课程开发的概念影响下,少数学校进行的规范的、以学校为基地的课程整合实践活动;作为国家政策的校本课程开发是对前两种活动的超越,它预示着中国校本课程开发时代的到来

2、,体现了学校教育共同体的课程权利得到保障。最后,作者提出了新课程背景下校本课程开发实践活动中存在的问题,特别是价值定位、课程能力建设、审议机制与资源共享等,来展望新的地平线。关键词:校本课程;课程开发;校本课程开发中图分类号:G402011　　文献标识码:A　　文章编号:167129468(2004)0320030205School2basedCurriculumDevelopmentinChinaCUIYun2huo,XIAXue2mei(DepartmentofCurriculumandInstruction,EastChinaNormalUniversity200062,

3、China)Abstract:School2basedcurriculumdevelopmentorSBCDinChinafallsintothreestages.(1)Curricu2lumconstructionactivitiesintermsofinstructionarespontaneouscurriculumactivitiesrestrictedtotheleveloflessonorsubject.(2)TheexplorationofthepracticalmodeofSBCDistherationalactivitiesofcurriculumin2teg

4、rationbasedonschool2siteonthepartofafewschools,whichareinspiredbywesternconceptofSBCD.(3)Totranscendthetwoabove2mentionedactivities,SBCDasanationalpolicymakesnormsforschool2basedcurriculumdevelopmentactivitiesontheaspectofnationalpolicy.ThispaperendswithposingsomeproblemsinSBCDpracticesinthe

5、lightoftheNewCurriculum,especiallythoseofvalueorientation,schoolcurriculumability,deliberationmechanism,resourcesharing,etc..Keywords:school2basedcurriculum;curriculumdevelopment;school2basedcurriculumdevelopment前　言“校本课程开发”(school2basedcurriculumdevelopment)的思想源于20世纪六七十年代的西方发达国家。其主要思想是针对国家课程

6、开发的弊端,要求以学校为基地进行校本课程开发,实现课程决策的民主化。在中国内地,自从20世纪初创办新学校起,中小学就开始进行学校内的课程建设活动,如“第二课堂”、“第二渠道”、“校外课外活动”等。到了90年代中后期“校本课程开发”的名称才正式从西方传入。从世界范围来,看,校本课程开发一般可以分成两类:一类是校本的课程开发,主要是指地方分权国家的做法:国家或省(州)政府制定、颁布课程门类、标准,学校依照教育法规自主选择、改编教科书,自主决定教学内容。另一类是校本课程的开发,主要指中央集权国家的做法:中央政府提供课程计划框架,并规定好大多数课程的具体内容,留出一小部分给学校。鉴于中

7、国的教育传统和学校现实,我国所倡导的“校本课程”的内涵显然不同于地方分权制国家的“校本课程”,它不是与“国家课程”和“地方课程”相违背,而是与“国家课程”和“地方课程”相补收稿日期:2004201211作者简介:崔允　(1963—　),男,华东师范大学课程与教学研究所教授,博士;夏雪梅(1981—　),女,华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生。　第3期校本课程开发在中国31充,与“国家课程”和“地方课程”内在统一,共同支撑起我国素质教育课程体系的大厦。在这种认识的前提下,我们可以对目前正在