提高农村中学生英语口语水平的初探

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1、提高农村中学生英语口语水平的初探一、走出应试误区，将培养学生的听说能力放在首位英语作为一种语言，其本质是为了交际。我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用语言。“听说领先，读写跟上”是中学英语必须遵循的一项重要教学原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。有些人担心注重听说训练会影响笔试成绩。其实，两者相辅相成、不可分割，并可互相促进。我们首先走出为了应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。教师应努力为学生创造一个良好的语言环境，以自己的满腔热情和新颖有趣、灵活多样的教学方法，让每一个学生溶入到真实的教学情景中，

2、为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说话。二、设法营造良好的课堂气氛，使每个学生敢说、乐说教师应转换角色，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语，设法激发学生说英语口语的热情。1.首先要了解学生，帮助他们克服心理障碍，鼓励他们开口说。我们平时就要有意识地和学生在课后用英语进行简单交流，比如见面时多用英语日常用语打招呼，如Goodmorning/Hi/Hello等，促进学生开口；在课堂上有意识地对平时不愿开口的学生提问或让他们朗读课文，鼓励他们大胆发言，一有进步就立刻表扬。2.培养学生说英语的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣。一旦

3、学生对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与英语学习活动，在口语教学中，教师要注意培养学生说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，诱发学生讲英语的热情。教师要精心设计教学过程，使学生兴趣盎然，乐于开口。对于初学者，教师不必过分强调其语言的准确性，应着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说、愿说、乐说，有话可说。比如我们在进行课文教学时，我们可以这样做：①把一些趣味性的文章让学生出来表演，如7BALuckyEscape这篇文章就可以通过学生分组表演的形式来进行；②就一些文中的重点句型与词组可以让学生理解后造出相类似的句子，这样不仅发展

4、了学生的思维，又增强了学生运用知识的能力，使学生们从单纯地听老师讲解课文中解脱出来，听产生了说英语的兴趣。3.创设真实的交际环境。如何在英语课堂中创设一种交际环境，使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。开展交际性教学活动就是要师生双方、学生之间都要有信息沟通，这样学生就有强烈的交际需要与欲望，在渴望获得和交流信息的过程中学习和使用英语。教师教学的艺术在于如何创设和利用信息差距，促使学生都能参与交际活动。4.倡导课堂学习合作化，加强同学之间交际化。学习环境、学习方式对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成很重要。在传统的学习观

5、中，这个问题长期被忽视，虽然一些有识之士多次指出并提出许多措施，但是由于既定的学习环境和学习方式，问题很难从根本上解决。在传统的学习观中，虽然五、六十个人在一个教室里学习，但学习方式却是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的与同学之间的沟通。这种学习环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格，以致发生了许多悲剧。其根源在哪里？除了品德教育、人格修养的因素之外，与这样的学习方式和学习状态不无关系。“哑巴英语”就是由此所造成的恶果之一。新课程改革在学习方式上的改革之一就是合作学习。我在英语教学中

6、更是大胆尝试把课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行角色表演、游戏、完成项目、唱歌、跳舞等，以课本为中心组织学习活动，调动学生之间的互动因素。有人担心，这样做是否削弱了英语知识教学？不会的，因为在这些合作、交流的学习形式中，并不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能扮演好他所担任的角色，完成他所承担的任务。事实表明，在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交流和互相配合、互相帮助，不但激活了学生学习英语的兴趣，而且集体的荣誉感、责任感以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识等都会悄无声息地得到增强。1.值日生报告每天利用5分钟的课堂时间，轮

7、流由一位学生用英语做值日生报告，这种训练活动有助于上课伊始就形成一种良好的英语氛围。学生轮流值日，每个学生都有机会锻炼口语表达能力。活动的内容可以包括用英语讲一个故事或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书，或即兴演讲，或猜字游戏等。只要学生有话可说，有感而发就行。面对台下的“观众”，学生课前就要精心准备，这样可促使学生开口说英语。在这一活动中，教师的点评和指导是帮助学生提高语言运用能力的关键。教师既要鼓励学生创造性地运用所学语言，又要要求介绍的内容有新意，同时也要指出学生的错误与不足。2.学生用英语提问传统的课堂常是以教师提问，学生回答