舞蹈生毕业论文： 舞蹈性的研究

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1、舞蹈生毕业论文：舞蹈性的研究论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文舞蹈生毕业论文。祁阳小调是湖南湘南一带的著名曲种，它主要流行于祁阳和祁东等地区，祁阳小调历史悠久，始于何时，无法考究。不过经有限的资料和民间的老艺人介绍，大约在明清时，祁阳地区的群众就开始传唱祁阳小调。祁阳小调是流行于祁阳地区的古老的民间曲艺，它经过历史的打磨和发展，逐渐形成一种以唱为主，以说唱形式发展的民间曲艺，它具有明显的地方特色。随着社会的进步，祁阳小调也在与时俱进，但它的精髓却在慢慢流失，由于祁阳小调是独特的具有地方色彩的民间曲艺，所以2010年祁阳小调入

2、选为国家级的非物质文化遗产名录。一、祁阳小调的形式早期的祁阳小调有三种类型：第一，自娱自乐型。没有固定的表演，随意的摆动身体，就地取材以充当道具，通常以夸张的面部表情为整个表演增添色彩，早期祁阳小调的表演形式很独特，是一男一女，一人伴奏，一人演唱，俗称对子调，通常是即兴发挥，经老艺人的介绍，我们得知最初的祁阳小调是在等吃饭的时候，拿起手边的碟子和筷子有节奏的自娱自乐的敲打起来，由此形成了最初的表演形式与表演内容;第二，情感型。这种类型通常表演的是男欢女爱的故事，更注重情感的表达，随着时间的打磨和社会的发展，逐渐发展为一男多女或是女子群体等共同伴奏并演唱的表演形式，一男多女的表演形式，通常

3、为男子在旁伴奏，女子进行表演，经过发展，再加上更为系统地编排和多人的演出形式，改编过的祁阳小调内容更为丰富，为了更好地携带和播放，已不再使用现场伴奏的方式，所有的音乐都是提前录制好;第三，花灯小调。就是前两者的结合，表演与情感的结合使祁阳小调具有多样性，并赋予了祁阳小调的直观灵魂。在探究祁阳小调的过程中，祁阳花灯这个名词出现在了我们眼前，在邹林波的《祁阳小调发展概况的研究》中曾提起过这里有祁剧(湖南省四大地方剧种之一、祁剧的发源地)、祁阳小调、祁阳花灯、祁阳山歌、祁东渔鼓等戏剧、曲艺和民歌。并通过对老艺人的采访，我们得知，祁阳花灯是祁阳小调的一部分。祁阳地区有一种叫祁阳花灯戏的民间曲艺，

4、它与祁阳花灯在本质上是大致相同的，只是在道具的使用上有所不同，比如说祁阳花灯戏使用的道具是锣跟鼓，两种道具同时敲打出快速的节奏，富有强烈的冲击感;而祁阳花灯使用的道具是碟子、筷子等，节奏有快有慢，并且配合表演形式，节奏相对而言比较平缓更富有变化性。而且现在祁阳花灯戏已经失传了，只留有祁阳花灯了。祁阳小调中的祁阳花灯涵盖了花灯戏的表现手法和小调的情感灵魂。虽说祁阳花灯可以作为独立的表演形式存在，但是从本质上说，祁阳花灯是祁阳小调的一部分。现今，祁阳小调已慢慢失传了，我们更加迫切地需要挖掘出祁阳小调的潜在不同的元素，为祁阳小调这一珍贵的文化遗产得到传承与发展做出贡献。能力与知识的关系，相信大

5、家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的舞蹈毕业论文。社会的发展带动了舞蹈教学的快速进步，通过练习舞蹈，不仅可以提升我们的身体素质水平，也可以培养我们的内在文化修养，在舞蹈的时候，我们通过舞蹈感受到艺术的魅力，享受到艺术所带来的独特感觉，因此，舞蹈在人们的生活中发挥着重要的作用。在舞蹈教学的过程中，教师不仅要指导学生练好舞蹈基本功，还要培养学生对舞蹈的艺术表演能力，这就需要舞蹈教师耐心地引导学生了解舞蹈所表达的内容，激发学生对舞蹈表演的兴趣，从而提高学生的艺术表演能力。下面将对舞蹈教学的教学目标和教学原则进

6、行分析，并且对如何在舞蹈教学中培养学生艺术表演力进行深入的探析。一、阐述舞蹈教学的基本教学目标舞蹈是一个享受艺术的过程，舞蹈教学是指舞蹈教师在指导学生练习舞蹈时，引导学生感受舞蹈所带来的文化魅力，激发学生对舞蹈表演的兴趣性，提高学生的艺术技能和文化素质水平，增强学生的舞蹈艺术表演力，使学生在进行舞蹈表演时更加投入的去表演。在舞蹈教学的过程中，舞蹈教师要重点发觉学生的独特之处，针对每个学生有不同是风格，制定相应的舞蹈技术进行教学，促使学生的独特情感与舞蹈技术相结合，学生也必须要根据已有的舞蹈风格体系和舞蹈表现形式去发现适合自身的舞蹈形式，努力将个人情感融入到舞蹈表演中，提升自己的舞蹈艺术表

7、演能力。通过对学生进行不间断的舞蹈训练，使舞蹈基本动作成为每个舞者的基本能力，舞蹈教师不仅要培养学生感知艺术的能力，还要注重培养学生的创造力和想象力，使学生在练习舞蹈的过程中，开发和拓展自己的想象能力，为舞蹈表演动作赋予自己的理解，然后将自己的舞蹈意象添加到舞蹈表演中，进而对舞蹈表演有更加完美的诠释。从主观方面来看，学生通过将舞蹈表演动作和自身情感想象融为一体，就形成了自己独特的舞蹈艺术表演风格，从而推动了学生在舞蹈表演道路上的快速