九年级化学氧气的制法3

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1、第三节氧气的制法一、素质教育目标(一)知识教学点1．氧气的工业制法。2．氧气的实验室制法。3．催化剂、催化作用。4．分解反应。(二)能力训练点1．通过教师示范操作，培养学生实验能力和观察能力。2．通过教师规范的示范操作，培养学生的科学态度和科学方法。(三)德育渗透点1．通过实验装置的美对学生进行美育教育。2．对学生进行安全操作和安全教育。二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点实验室制取氧气和收集气体的操作方法。2．难点催化剂，催化作用。3．疑点实验室制取氧气的反应原理。4．解决办法采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决

2、问题。三、课时安排2课时。四、教具准备大试管，带导管的橡胶塞，玻璃片，水槽，酒精灯，火柴，铁架台(带铁夹)，药匙，棉花，氯酸钾，高锰酸钾，二氧化锰。补充实验：加热高锰酸钾制取氧气。五、学生活动设计1．讨论上节思考题，即如何检验一瓶五色气体是氧气，进而追问空气、氮气、二氧化碳，再问：如何鉴别四瓶无色气体，空气、氧气、氮气、二氧化碳?[目的：复习氧气的性质，激发学生学习兴趣，使学生学会物质的检验与鉴别方法。]2．教师演示[实验1—6]，[实验1—7]，[实验1—8]并讲解，学生观察实验现象并讨论三个实验各说明什么问题，从而得出实验室制取氧气的反应原理及催化剂，催化作用的概念。

3、[目的：培养学生的观察能力及分析、思考能力。3．讨论日常生产、生活中的催化剂和催化作用，从而强化催化剂定义中的关键词。[目的：激发学生学习化学的自觉性和积极性，从而突破难点。]4．教师演示实验室制取氧气的实验操作时，学生讨论“仪器如何安装”，“怎样检查装置的气密性”，“怎样处理和装人固体试剂”，“试管口为什么要稍下倾”，“怎样用酒精灯给试管加热”，“采用什么方法收集氧气，利用了氧气的哪些性质”，“实验完毕后，应该先将导管从水中撤出，还是先移去酒精灯，为什么”等一系列问题，从而归纳出实验室制取氧气的注意事项。[目的：调动学生学习的主动性、积极性，同时对学生进行美育教育。]5

4、．讨论实验室制取氧气的两个反应的文字表达式的特征，从而归纳出分解反应的概念，进而讨论化合反应与分解反应的区别。[目的：激发学生学习兴趣，进而准确地把握概念的本质。]6．讨论：工业上制取氧气的变化是物理变化还是化学变化?氧气的工业制法的原理是什么?[目的：巩固物理变化与化学变化两个概念。]六、教学步骤(一)明确目标1．知识目标(1)使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。(2)了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。(3)了解催化剂和催化作用的概念。(4)理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。2．能力目标培养学生的实验能力和观察能力。3．德育目标对学生进行美育教育。(二)

5、整体感知按照研究元素及其化合物知识的模式，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。氧气制取的演示实验是教材中第一个完整的讨论元素化合物知识、制备典型代表物的实验，学生的学习兴趣较高。在化学实验基础操作的基础上学习制取氧气的实验操作，在学习了氧气的性质的基础上研究氧气的收集方法，可以说不是很难的。本节内容以氧气的实验室制法为核心，穿插了一些化学基本概念和原理的建立，把描述记实部分与理论部分联系起来，在实验的基础上建立概念，比较符合学生的认识规律。(三)重点、难点的学习与目标完成情况[复习提问]1．比较全面地描述一下氧气的物理性质。2．氧气有哪些化学性质，写出五个反应的文字

6、表达式。3．如何检验一瓶无色气体是氧气(空气、氮气、二氧化碳)?通过第3个问题，教会学生物质的检验方法，即按照“操作——现象——结论”的顺序叙述。[讨论]如何鉴别四瓶无色气体：空气、氧气、氮气、二氧化碳?教师讲评学生的叙述。[板书]1．氧气的检验方法将带火星的木条伸入集气瓶里,若木条复燃,证明瓶内是氧气操作现象结论[提问]根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途?氧气有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧气是怎样制得的?从而引入新课。[新课讲解]2．氧气的实验室制法教师讲述实验室制取物质的原则、特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中等。展示实验室制取氧气的药品，学生观察它

7、们的颜色和状态。演示[实验1—6]加热少量氯酸钾[观察]氯酸钾沸腾前，木条没有复燃，证明无氧气放出；继续加热至沸腾后才有氧气放出。[讨论]该实验说明只加热氯酸钾能否放出氧气?加热到什么程度才放出氧气?放出氧气的速度如何?演示[实验1—7]加热少量二氧化锰。[观察]木条没有复燃，证明无氧气放出。[讨论]该实验又说明什么?演示[实验1—8]加热氯酸钾和二氧化锰的混合物[观察]木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。[讨论]该实验又说明什么?比较这三个实验，你认为二氧化锰在实验[1—8]中起什么作用?[小结]加热氯酸钾到较高温度能放出氧气，