浅谈小学语文教师课堂语言艺术

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1、浅谈小学语文教师课堂语言艺术浅谈小学语文教师课堂语言艺术　　一盆鲜花，会使你的房间增添不少光彩；一首优美的乐曲，会使你疲劳的身心顿时感到轻松舒展；峭壁上的劲松，能给你奋发向上的力量；风景秀丽的西子湖畔，会让你留恋忘返美滋润着人们的心灵，给人以愉快的享受。人们热爱美，寻找美　　教学艺术的内涵十分丰富，人们常说言传身教。言传是第一位的，尽管教育的手段和途径丰富多样，但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。　　语言是一种艺术，它随时都在向人们绽放它的光芒，展现它的美，我们教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者，是不断探索这种艺术奥秘的教育工作者。　　一、导

2、入语要异。　　课堂导入语的异，是指形式和语言的奇异、奇特和标新立异。如果你着装漂亮，必定会吸引过往路人的注意。同样，作为教师，如果能使得自己授课前的导入语新颖、奇特，那么必定会吸引孩子们的注意，能在刹那间擒住孩子的注意力，有效地提高课堂教学的效率。　　课间十分钟是孩子们的黄金时间，在这十分钟里，他们尽情玩耍、嬉闹。上课铃声一响，孩子们都陆续走进教室，平时成绩比较好，自制力比较强的同学很快地进入到课堂角色中，而部分自制力弱的同学还沉浸于刚才的玩耍嬉闹中，如果用一种陈旧的课堂导入语：这节课，我们将要学习上节课，我们学习了这节课，我们继续学习那些自制力弱的学生，根本听不进去，当他们醒过来时

3、，老师上到哪儿都不知晓。这是影响学生听课效率，造成孩子的思维与教学环节上的脱节的因素，也是造成班中学生两极分化的原因之一。　　生活在科技日新月异发展年代中本文由.L.收集整理的孩子，在电视和报刊的影响下，知识面不断拓宽，那些理性、陈腐的陈述，逐渐被他们淘汰，他们需要的是那些新颖、奇特、标新立异、能够引起他们兴趣的导入语。　　在教学《称象》时，我事先准备了一些实验器材，在导入这堂课时，我是这样开始的：你们瞧，老师带来了一些器材，这节课，让我们先来做一个实验顿时，45双眼睛同时射向了讲台，静候实验的开始。　　听听读读这类课文兼并了听、读、记的特点，孩子们往往对这类课文比较感兴趣，在授此类

4、课文时，教师尤应注意以课堂导入语激发学生的学习兴趣。　　在教学《听》这课时，我的导入语非常简单：同学们，你们听随之，便播放出一段配乐的朗诵，孩子们顿时便进入了听的角色。　　由此可见，导入语的异不仅能有效地体现教师课堂用语的艺术性，还能有效地提高课堂教学效率。　　二、过渡语要顺。　　顺则通，通则美，语文课堂教学过程中的过渡语是起了承接、小结的作用，是教师钻研教材、抓住内容之间联系的切入口，是教师在找到激发学生思想火花知识点的基础上，组织提炼语言，贯穿整个教学环节的必要步骤。　　例如教《找骆驼》一课，为了更能让学生明白老人是经过仔细观察才知道那只骆驼特征的。我的过渡语是这样的：你们瞧，老

5、人清晰地说出了骆驼的特征，却说自己不知道它往哪儿去了，这究竟是怎么回事呀？通过这段过渡语的设置，既帮助孩子理顺了文章的脉络结构，又使孩子在脑海中对全篇文章作了一个小小的总结。　　《真正的好孩子》中有一个片段，讲黄莺和喜鹊争相夸自己的孩子，乌鸦却在一旁不做声。在处理这个片段和下一个片段小鸟回巢衔接时，我用了这样的过渡语：漂亮的外表，动听的歌喉，真让人羡慕不已，然而，光靠这些，就能称得上是好孩子了吗？让我们接着往下看吧这样，非常自然地过渡到了下一片段，整堂课也随之和谐起来。因此，一位语文老师如果在课堂中注意自己过渡语的艺术，不仅能帮助学生理解文章的内容，还能使孩子在课堂中领略到那种语言和

6、谐之美。　　三、提示语要精。　　精在字典中的解释是精巧、细致，提炼精华，除去杂质。提示语就好似一盏明灯，在黑暗中，为你照明前进的方向；提示语又好似一个舵手，在你快要触礁时，让你转变航向，顺利驶向彼岸；提示语又好比一支号角，在疲乏的时候，能激起前进的动力。　　在教学《曼谷的小象》时，为了让孩子明白小象之所以如此聪明，是由于阿玲的教导、指挥得当，作者称赞小象，实是赞美阿玲。就在学生们为是赞美阿玲？还是赞美小象？争论不休时，我这样提示：小象的技艺真是精湛，但它精湛的技艺又是从哪儿来的呢？经过这样小小的提示，孩子顿时领悟了作者是通过写小象来赞美阿玲的指挥有方！同时很快地理解了课文的内容。　　

7、教师如果在备课时，细致、巧妙的设置提示语，不仅能激发孩子思想的火花，还有利于促进学生对课文的理解，在整本文由.L.收集整理个课堂中起到了事半功倍的效果。　　四、结束语要悬。　　悬是指悬念，引发别人的思索。有一位年长的教师，他曾对我说过这样一段话：一位好教师，他能够做到在上完一堂课之后，他的学生仍沉浸在他刚才创设的情景之中　　语文课本上的文章，都是名家名篇，我们手中的教材是经过专家精心筛选，编排而成的。有些作品的内涵，非常值得孩子去细细品味。作为语文教师，在