浅谈小学语文教师课堂语言艺术.docx

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1、浅谈小学语文教师课堂语言艺术一盆花，会使你的房增添不少光彩；一首美的曲，会使你疲的身心感到松舒展；峭壁上的松，能你向上的力量；景秀的西子湖畔，会你留恋忘返⋯⋯美滋着人的心灵，人以愉快的享受。人美，找美⋯⋯叔湘先生指出：“文教学既是一科学，也是一种。”研究文教学的科学化和性，是提高文教学效率的必由之路。教学的内涵十分丰富，人常“言身教”。言是第一位的，尽管教育的手段和途径丰富多，但其中最常用、最便捷的仍是教的堂言，是任何教育手段都无法替代的。言是一种，它随都在向人放它的光芒，展它的美，我教正是和种天天打交道的言

2、工作者，是不断探索种奥秘的教育工作者。一、入要“异”。堂入的“异”，是指形式和言的奇异、奇特和新立异。如果你着装漂亮，必定会吸引往路人的注意。同，作教，如果能使得自己授前的入新。奇特，那么必定会吸引孩子的注意，能在刹那擒住孩子的注意力，有效地提高堂教学的效率。十分是孩子的“黄金”，在十分里，他尽情玩耍、嬉。上声一响，孩子都走教室，平成比好，自制力比的同学很快地入到堂角色中，而部分自制力弱的同学沉浸于才的玩耍嬉中，如果用一种旧的堂入：“，我将要学⋯⋯”“上，我学了⋯⋯，，我学⋯⋯”那些自制力弱的学生，根本听不去

3、，当他“醒”来，老上到哪儿都不知。是影响学生听效率，造成孩子的思与教学上的脱的因素，也是造成班中学生“两极分化”的原因之一。生活在科技日新月异展年代中的孩子，在和刊的影响下，知面不断拓，那些理性、腐的述，逐被他淘汰，他需要的是那些新、奇特、新立异、能引起他趣的入。在教学《称象》，我事先准了一些器材，在入堂，我是开始的：“你瞧，老来了一些器材，，我先来做一个⋯⋯”，45双眼睛同射向了台，静候的开始。“听听”文兼并了“听、、”的特点，孩子往往文比感趣，在授此文，教尤注意以堂入激学生的学趣。在教学《听》，我的入非常

4、：“同学，你听——”随之，便播放出一段配的朗，孩子便入了“听”的角色。由此可，入的“异”不能有效地体教堂用的性，堂教学效率。能有效地提高二、渡要“”通，通美，文堂教学程中的渡是起了承接、小的作用，是教研教材、抓住内容之系的切入口，是教在找到激学生思想火花知点的基上，组织提言，穿整个教学的必要步。例如教《找》一，了更能学生明白老人是仔察才知道那只特征的。我的渡是的：“你瞧，老人清晰地出了的特征，却自己不知道它往哪儿去了，究竟是怎么回事呀？”通段渡的置，既帮助孩子理了文章的脉构，又使孩子在海中全篇文章作了一个小

5、小的。《真正的好孩子》中有一个片段，黄和喜争相夸自己的孩子，却在一旁不做声。在理个片段和下一个片段“小回巢”接，我用了的渡：“漂亮的外表，听的歌喉，真人羡慕不已，然而，光靠些，就能称得上是好孩子了？我接着往下看吧⋯⋯”，非常自然地渡到了下一片段，整堂也随之和起来。因此，一位文老如果在堂中注意自己渡的，不能帮助学生理解文章的内容，能使孩子在堂中略到那种言和之美。三、提示要“精”“精”在字典中的解是“精巧、致，提精，除去。”提示就好似一明灯，在黑暗中，你照明前的方向；提示又好似一个舵手，在你快要触礁，你航向，利向

6、彼岸；提示又好比一支号角，在疲乏的候，能激起前的力。在教学《曼谷的小象》，了孩子明白小象之所以如此明，是由于阿玲的教、指得当，作者称小象，是美阿玲。就在学生“是美阿玲？是美小象？”争不休，我提示：“小象的技真是精湛，但它精湛的技又是从哪儿来的呢？”小小的提示，孩子悟了作者是通写小象来美阿玲的指有方！同很快地理解了文的内容。教如果在，致、巧妙的置提示，不能激孩子思想的火花，有利于促学生文的理解，在整个堂中起到了事半功倍的效果。四、束要“”“”是指念，引人的思索。有一位年的教，他曾我一段：一位好教，他能做到在上完

7、一堂之后，他的学生仍沉浸在他才的情景之中⋯⋯文本上的文章，都是名家名篇，我手中的教材是家精心，排而成的。有些作品的内涵，非常得孩子去品味。作文教，在授，不要忽下的那几分，要置一些能引起孩子思索和回味的束，学生着腔的情，在后行探究。在教《一个忠告》，我安排了一个束：？”引学生系生活，一步深入思考⋯⋯“个忠告是熊的？他什么当然，束除“”外，要“全”。所“全”就是用短的言概括整篇文章的意思，起到言意之效。可，教堂言是一个不容忽的，他的美学得我每一位教育工作者去研究、去探索！