关于多元文化融入语文教学之思考

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1、关于多元文化融入语文教学之思考【摘要】在全球化急速发展的情况之下，各国都不可避免地受到了多元文化浪潮的冲击，中国更是首当其冲。在语文教学中，传统的教学模式已提不起学生的任何兴趣了，学生呼唤多样的语文课堂，死气沉沉的语文教学也让教师开始了对多元文化的重视，并使他们尝试将多元的文化带进语文课堂。然而，多元文化融入语文的教学过程中却不断地出现了多元的问题，导致多元文化语文教学陷入了困境。笔者正是从这些问题出发，从语文教学的未来出发，探讨了多元文化在融入语文教学过程中的实践模式。【关键词】多元文化；语文教学；模式21世纪是一个全球化大背景的时代，我国所

2、面对的是一个开放的文化环境。在这里，多元文化共同生存和发展，并日渐成为现代社会的一个主要特征。生活在多元文化领域里的中小学生接触最广泛的一门学科莫过于语文学科，如何将多元文化恰如其当地融入语文学科中，让学生在多元化的世界中健康成长，值得我们每一位教育者去深思。一、多元文化与语文教学1、多元文化不同的民族，有不同的地理环境和政治基础，这些会造成不同的文化特性。随着社会的发展，民族的迁移，大杂居的现象十分明显，多种文化的混杂也随之而来。20世纪初，美国教育家杜威提出：“多元文化是指在一个社会、国家或民族中所存在的多种文化的总称。”[①]从一个社会所

3、包含的范围来看，多元文化可以包括民族文化、地域文化、阶层文化、性别文化、年龄文化和群体文化等。后来有学者又进一步指出：“在世界多民族的多种文化共存的前提下,对其自身以外的任何一种文化,采取认同态度,并在平等的基础上开展双向交流,以利于自己的发展，这就是多元文化”[②]由此看来，多元文化主要指在同一个地方，除了主流文化之外，其它的各种文化都能共同、平等地发展。2、语文教学相对于“课程”静态地分析教学目的和教学内容，“教学”主要是从动态的方法层面上去研究教学策略和教学过程，然而任何一个教学策略的制定和实施都必须以教学目的为根据。语文课程作为语文教学

4、最为重要的凭借，它规定了语文教学的内容和宏观目的。对于语文教育的目的，著名的法国教育家斯普朗格曾经说过：“语文教育作为母语教育，在传递文化和建构灵魂和人格，促进学生生命成长等方面，承担着尤为重要的责任。”[③]新课改以来，我国开始大力提倡语文教育应以培养学生的语文素养为目的，语文素养即是“以语文知识和语文能力为主干，至少包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意志与个性等五个基本要素在内的有机复合体”[④]。由此看来，积累社会文化已成为语文教育目的之一。3、多元文化与语文教学之间的关联首先，语文教学促进多元文化的发展。多样的中华文化

5、作为既定的社会遗产，是需要一代代人去传扬的；外国文化作为一种陌生文化，他要在中国获得传播和发展，也要依赖于教育的发展。语文作为义务教育的基础科目，接受人群的广泛程度是其他活动所无可比拟的，且中小学生对于各种文化的接受又是最快的。因此，语文教学可谓是促进多元文化频繁交流和发展的主战场。其次，多元文化为语文教学提出了新的要求。首先多元文化这一背景要求语文教师要相信来自不同文化的学生的理解和认知能力，并在教学过程中以学生对基础知识和基本能力的掌握为前提。其次，教师的教学方式要依据学生的学习型式而有所不同，并在教学过程中提倡学生的合作思考，帮助他们发展

6、起自己的概念图式，从而使学生能有效地去学习。再次，语文教师应坚持民族平等和两性平等，并对所有的学生都抱有较高的期望，从而培养他们积极的学习概念。这些要求都为多元文化下的语文教学模式指出了一条明路。二、多元文化介入语文教学的现状目前，很多老师在新课程理念下已能很主动地将多元文化融入语文教学中，这一实践也受到了学生的欢迎，取得了很大的成效。但纵观整个语文教学领域，其实施的过程中也存在颇多的问题，笔者根据几年的校内外听课经验，在查阅众多教学设计和课堂实录以后，将这些问题归结如下。（一）教学内容：不够多元1、语文教材选文文化不够多元现今语文教师的教学大

7、都都以教材为纲，因此教材的内容大致可等于当今语文教学的教学内容。据统计，在人教版普通高中课程标准实验语文教材中，体现精英文化的文章占据了90﹪，体现主流文化的文章占据了10﹪，学生极少能看见体现大众文化、民间文化和少数民族文化的文章。此外，在对外国文章的选取中，欧美等地国家的文章占到了外国文学选文的90﹪，亚非拉等国家的作品则极少看到。再从性别角度来看，语文教材中体现男性文化的文章占据了绝大部分版面，而体现女性文化的文章在数量上则大为逊色。这种选文结构无疑在为学生培养多元文化意识，发展跨文化能力的道路上设置了重重障碍。2、教师授课内容文化不够多

8、元从语文教学的课堂情况来看，很多教师并不注重从课文中挖掘多元文化的特点。小学和初中阶段的语文教师大致将教学目标定为让学生掌握更多的字上面，而忽视了课文