关于中职语文教学融入情感的思考

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1、关于中职语文教学融入情感的思考　　[摘要]中职语文教学融入情感，教师应播撒师爱，感化学生；激情澎湃，寓情于理；兴趣引导，促进教学；表演教学，抒发情感，以达到教学的有效性。　　[关键词]中职语文教学融入情感　　[中图分类号]G[文献标识码]A　　[文章编号]0450-9889（2013）02C-0113-02　　在教学活动中，学生在接受知识过程中，往往会受到教师教学方法、教师情感态度以及所学内容的影响，在情感上产生积极或者消极的学习情绪。这些情绪直接影响着学生的学习效果，如果负面的情绪占据主要地位，必将对教学的发展产

2、生不良影响。所以，教师在教学过程中应重视情感教育，善于培养学生积极的情感，在中职语文教学中融入情感。具体说来，在中职语文教学中融入情感，可从以下方面展开。　　一、播撒师爱，感化学生　　众所周知，中职学校的学生大多属于义务教育阶段学习成绩相对比较差，基础比较薄弱的学生，这部分学生没有获得升入普通高中的学习资格，多数是在家长的鼓舞下来到职业学校继续深造，这就使得他们没有一个明确的学习目标，缺乏学习的动力，而且主观上也很茫然，有的学生丧失了学习的信心，孤僻、消沉，甚至被厌学、弃学的情绪所左右，面对这样的情况，教师要以爱的

3、力量，感化学生，打开学生尘封已久的心灵之窗。5　　在语文课开课的第一天，教师应放下严厉的长者风范，以亲切、善良、和蔼的面容面对学生，首先给原本充满矛盾心理的学生一副清新的面孔，让他们产生积极的情感，然后用生动、活泼的语言与他们交流感情，引导他们树立科学的学习目标与正确的人生方向，深入学生中间倾听他们的心声，一一解答他们思想或精神上的困惑，让他们走出中考失败的阴霾，重整旗鼓，投入学习。通过第一节课，要在师生之间建立起相互信任、彼此理解的情感基础。课后还可留下彼此的联系方式，在以后的学习生活中可以通过QQ、手机短信等方

4、式与学生取得联系，关心学生的成长，理解学生的生活，逐渐拉近与学生之间的距离，让学生把教师当成挚友，达到彼此的理解和信任。　　教师要善于发现学生的优势和长处，以一种正确的态度审视学生，不吝惜地对他们取得的点滴进步加以赞扬，对于学习或者生活中有困难的学生要积极伸出援助之手，减少用过激的语言对学生加以批评，给予他们充分的自尊心和自信心，在教师爱的哺育下，学生定会解封内心的冰冷世界，以正确的态度投入到学习中来。　　二、激情澎湃，寓情于理　　语文是一门典型的文学科目，文学应该是满腹情感的，千古以来的名作名篇也是作者情感流露笔

5、端的产物，教师要善于用真情来挖掘出这些情感，进而激起学生的情感，在共鸣之间达到师生有效的情感交流。教师要根据文章的内容，积极发挥艺术的感染力，感动学生，引导学生精神饱满地投入到文章的分析与理解中，感受作者的感受，体会作者的感情。5　　例如，在学到《荷塘月色》这一课时，教师在没有正式讲课前，可先向学生播放一首时下流行的凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》。伴随着歌曲清新、幽雅、欢快的节奏，以及优美、生动的歌词，学生会自然进入一种欢快、愉悦的氛围中，带着对荷塘月色美丽画面的憧憬，走入朱自清的文学世界，用心去理解作者的写作意图与文

6、章的中心立意，带着欢快的情感投入到课文学习中，品尝着优美的文字，在脑海中勾画诗意朦胧的神奇画面，学生逐渐建立起积极的情感，体会到了文学的魅力，彻底用一种全新的目光审视文学，产生新的学习兴趣，跟着教师的步伐，走向文学世界的探究。　　又如，在学习毛泽东的著名诗作《沁园春?雪》时，为了激发学生的情感，教师可以为学生播放一段“千里冰封，万里雪飘”的北国风光场景，提供学生一种意境之美，再在视频后面配上诗朗诵，让学生伴着诗的节奏感受这首诗的豪迈奔放，仿佛置身于一望无际的冰天雪地里，在慷慨激昂中抒发着自己内心的鸿鹄之志。这样，学

7、生不仅可以获得基本的知识而且也从中也可以收获快乐，并受到良好的感情的熏陶，作者的奋发向上也会影响到学生的情绪，让学生重整旗鼓，更加积极向上，实现有效学习。　　三、兴趣引导，促进教学　　语文教学是师生与文章作者之间情感的交流与互动，有情感的教学能够激发学生的创造精神，教师要善于运用艺术的手法激发学生的学习情趣，让学生在兴趣横生的积极情感状态下，主动投入到学习中，良好的情感是与情景紧密相连的，教师要善于创造一定的问题情景来引起学生注意力的思考，达到情绪的转移，在好奇心的驱使下去主动探索，去创造。　　为了激发学生的学习兴

8、趣，教师可以以当下流行的影视作品，以及学生熟知的经典名著进行旁征博引，以此引起学生的学习兴趣。5　　例如，在学习苏轼的著名诗作《念奴娇?赤壁怀古》之前，教师可以采用如下导语，用巧妙的艺术方法导入课堂：　　同学们，相信你们一定都看过《三国演义》这部经典作品，相信你们还记得里面非常经典的一个章节，那就是：“赤壁之战”，那么，相信你们也欣赏了最近几年采的影视作品《