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时间:2018-05-01
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1、提高初中计算机教学质量的方法探析 21世纪是信息时代,计算机已普及各行各业,且成为了当今学校教育教学的重要内容,它对于转变学生的学习思想和观念,促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的发展和变革都有着重大的影响和意义。因此,我们要重视计算机教学。然而,目前的初中计算机教学现状却不容乐观,知识讲解枯燥乏味,理论与实践脱节,影响了课堂教学质量和学生的操作能力。那么,我们如何做才能提高初中计算机教学质量,提升学生的实践操作能力呢?对此,笔者提出了以下建议。 一、激发学生学习计算机的兴趣,使他们变苦学为乐学 兴趣是人们积
2、极探索某种事物的一种心理倾向,是诱发学生学习动机的重要因素。一旦学生有了浓厚的学习兴趣,大脑就会处于兴奋状态,接受知识的速度快;反之,缺乏兴趣,学生就只会被动地学习,影响学习效率。因此,我们要重视学生兴趣的激发,从初中生的心理出发,选取多种方法,努力调动学生学习计算机的积极性和主动性,以使其变苦学为乐学。 (一)联系生活,激发学生的学习兴趣 计算机课程具有抽象性较强的特点,非常枯燥,如果教师仅按部就班地进行讲解,不可能吸引学生的注意力,让学生对计算机感兴趣。为此,教师可联系现实生活,从计算机在实践中的应用上让学生明白其
3、作用,如天气预报是用计算机算出来的,家里用的自动洗衣机、空调以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的,从而让学生重视计算机学习,由此产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。 (二)组织竞赛,激发学生的学习兴趣 初中生思维活跃,具有较强的好胜心。计算机教学中,教师不妨结合学生的这一特点,引入竞争机制,组织竞赛活动,从而激起学生的好胜心,促使他们积极地投入到计算机学习中去。而竞赛的形式有很多种,包括小组竞赛、个人竞赛等,教师应根据教学内容,以提高课堂教学质量为最终目的,结合学生实际,灵活选择。 (三)善于激励,激发学生的学习
4、兴趣 初中生自我意识强烈、自尊心强,普遍喜欢受到表扬,教师在教育学生的时候一定要注意到这一点,多赞赏和鼓励学生,使他们产生心理安全感,自信心更浓,兴趣更高。具体做法:当学生在上机操作时,总会出现这样或那样的错误,对此,教师千万不要嘲笑或者斥责学生,而应以和蔼的态度,耐心、细致地加以指导,以避免学生对学习计算机产生恐惧心理,丧失学习的兴趣。当学生有了创新的想法时,教师要及时地给予肯定和赞赏,提高学生的信心。当学生编排出具有个性特色的作品时,教师要在班内展示他们的作品,这既能让他们感受到成功的喜悦,增加学习的信心,还能激起其
5、他学生的斗志,使其更有动力学习。 二、加强导学,转变师生角色 以往传统教学中,教师处于课堂的主导地位,学生只能被动地接受知识的传授,课堂教学质量不高。随着新课程改革的不断深入,教师和学生的角色发生了改变:教师从知识的灌输者变为了引导者,学生从被动学习者变为了主动参与者。这就要求教师把教学重心从教法研究转到学法研究上,把主演位置让给学生,走下讲台,深入到学生中去,从帮助学生学会学习出发,按照从易到难、从表面到本质、从一般到特殊的认识规律,有层次地安排学习内容,引导学生进行探究学习。这既能帮助学生突破常规思维局限,又有利于
6、挖掘学生的潜能,使他们更好地发现问题、分析问题、解决问题。 三、精讲多练,做好演示和辅导 计算机课程不同于其他学科,它的实践性更强,学生对新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的,没有上机操作,计算机课就形同虚设。教师在课堂上一定要将理论与实践相结合,精讲多练,做好演示和辅导,以提高学生的实践操作能力。 具体做法:计算机课堂教学中,教师应遵循讲解练习总结的授课原则,先将主要知识讲解完,做好演示,然后留出足够的时间让学生进行操作练习。在这一过程中,教师要做好巡视工作,加以辅导,最后再归纳、总结知识要点,从而让学生更好地掌
7、握所学知识,真正能学以致用。需要注意的是计算机操作方法多种多样,不同的方法可能达到的目的是相同的,教学中教师不能拘泥于一些形式,囿于束缚,只讲解一种标准方法,而应鼓励学生大胆创新,勇于实践。这样,才能更好地巩固学生所学知识,培养他们的创造性思维。 四、因人而异,实施分层教学 由于所接触的社会环境、家庭环境的不同,加上学生之间存在个体差异,他们的学习兴趣、学习态度、接受能力都不同,导致了学生计算机水平的不同:一部分学生可能掌握了较高的计算机操作能力;另一部分学生可能只会简单的操作方式,基础很薄弱。这就要求教师正确对待这些
8、差异,因人而异,实施分层教学,即从学生实际出发,合理选择教学内容,有针对性地进行教学。如在实践操作的时候,对于基础较好的学生,教师可安排一些难度稍大一点的任务,或是对所学知识进行拓展;而对基础知识相对薄弱的学生,则应该多进行指导和鼓励,知识难度要控制好,以便使他们树立起学习计算机的信心。这样,才能让所有
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