我国中职教育发展存在的问题、危机及发展前景

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1、我国中职教育发展存在的问题、危机及发展前景　　中职教育即中等职业教育是我国职业技术教育体系中的重要组成部分并占有十分重要位置，其范围包括职业中学教育、普通中等专业学校及技工学校，同时也包括各类短期的职业培训等。中职教育一般是在高中教育阶段进行的，但也包含一部分高中后的职业培训，其在完成初、高中基础教育内容的同时，也对学生进行职业技术能力的培养，其目的在于向社会各个行业输送其所需的合格技术性人才，同时也可以为高等院校输送专门人才进行前期的知识和技能基础教育。由于中职教育的独特优势，以及对我国经济、社会发展的巨大贡献，受到了国家政策的大力扶持，并取得了巨大的发展。在职业

2、教育规模不断扩大的同时，由于受各种因素的影响和制约，中职教育同样面临着巨大的危机，只有深层次的剖析各种因素的根源，才能有效的破解中职教育发展的危机。　　一、我国中职教育发展存在的问题与危机　　（一）社会传统观念及现实对中职教育发展的影响　　由于我国传统文化中对于学位的重视以及对于工人身份的职业偏见，造成了社会整体对于中职教育的严重轻视，因为中职教育的培养目标是掌握专业知识与职业技能的产业工人，即蓝领阶层。同时，由于中职教育入学门槛普遍较低，生源结构以学习成绩较差的学生居多，这进一步加深了社会上对于中职教育本身的偏见。　　尽管目前出现了大量高校毕业生就业难，而职业教育

3、学校的学生在未毕业时就已被用人单位签约的两极现象，但仍未能从根本上改变社会上对于职业教育及技术工人职业的偏见。因此，与上述就业状况两极分化的现象形成明显的对比的是，学生们仍在高考的独木桥上激烈竞争，而大量中职学校却面临着生源严重不足的现象。　　（二）现阶段中职教育体系自身存在的不足　　相对于社会存在的偏见，中职教育体系自身存在的不足也是影响其发展的根本原因之一。大部分的中职学校由于办学能力的不足，缺乏必需的师资力量、教学设备及运营经费等基本教学条件，且其自身就对职业教育存在社会普遍偏见，造成身在曹营心在汉的教学氛围。由于中职生源普遍学习成绩较差，在学习过程中存在基础

4、理论知识接受难的现象。因此，中职教师多避重就轻，文化、专业理论课程轻描淡写，单纯的偏重于职业技能课程的教授，以迎合对口企业或行业对于毕业学生的技能要求，而忽视了学生就业以后的长远发展，造成了中职毕业学生在职业生涯中难有较大作为，从而加深了社会对于中职教育的偏见程度。　　（三）中职学生对于自身的错误认识　　在改革开发初期，在社会经济逐步繁荣的过程中，人民生活水平普遍不高，考入中职学校能够尽早走向工作岗位，减轻家庭负担，因此吸引了大批优秀的、具有上进心的学生。尽管这些学生的选择也是一种较为无奈的选择，但也为中职教育的发展打下了一定的口碑基础。随着人民生活水平的提升，家庭

5、对于教育的负担能力也在提升，更多的家庭偏向于支持孩子考取高等院校。由于不存在竞争性，中职的入学门槛也日益下降，甚至不存在。大量学习成绩较差，学习态度不端的学生进入了中职学习，中职教育本身对于职业技能的培养也轻视了这些学生的基础知识和道德素质的培养，某些学生在社会上的不良表现加深了社会对于中职学生整体的偏见程度。　　有上述三点可见，中职教育危机的出现，既有社会大众对于中职教育的认识不足，也有学校及学生自身的原因。因此，要消除我国中职教育发展中出现的危机，就要对症下药，从多方面提升中职教育的教育水准。职业教育对于我国制造业的基础性地位不容忽视，在我国制造业水平不断提升的

6、过程中，必须要有强大的职业教育体系作为支撑，中职教育作为职业教育体系中的重要组成部分，在重重危机中同样面临光明的前景。　　二、我国中职教育发展具备的优势与前景　　（一）大量的就业机会　　在成熟的产业结构中，依次存在高级技术人员、普通工程师、技术员、技术工人、高级技术工人及一般附属个人的职业划分，并呈现出橄榄型的结构特点，即高级技术人员和一般附属个人比例是相对最少的，处于中间的技术员和技术工人是比例最大的，因此社会上需要大量的技术员和技术工人。　　无论是传统制造产业，还是高科技装备企业，其生产线上都需要大量的技术工人。由于我国正处于经济发展的高速时期，产业结构中既有传

7、统的制造产业，为了提升产业结构，正努力的加速传统产业的科技化进程，同时也在逐渐探索新型制造产业的扶持。由于我国人力资源的丰富，我们不可能像某些发达国家那样在科技制造产业发展的同时向国外过多的转移传统制造业，因此我国的制造产业呈现出新旧结合和同时发展的现象，这就为技术工人即职业教育接受者提供了大量的就业机会，这也是我国中职教育发展的根本动力源泉。　　（二）国家政策的扶植　　由于职业教育对于国家产业政策的巨大支撑作用，国家制定了大量利于职业教育发展的政策，并对相关学校提供了大量的资金支持。特别是在学费及生活费方面，国家给予每个学生一定的补贴，不但减轻了学生的家庭负担