权势关系对二语习得的影响

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1、权势关系对二语习得的影响　　近年来，越来越多的二语习得（SLA）领域的学者重视和关注语言学习者的社会文化环境。影响二语习得的因素很多，如学习者的经济能力、社会环境、个人阅历等，其中一个重要因素就是权势关系（poiddot;伊登》（MartinEden）中的主人公水手马丁伊登，因曾受学校教育很少，在与女主人公Ruth的家人的初次接触中就很少说话，多数时间都是处于被动的聆听状态[3]81。　　以上两种权势关系的观点强调了一个人对另一个人的支配力，但这种权势观没有考虑到权势关系的动态性，对于微妙的权势关系缺乏足

2、够的解释力。　　（二）权势关系的动态性　　在特定的历史时期中，无论是在具体场合还是在全社会的范围内，掌握权势的人们会不断地重申和强化自己的权势，而那些没有权力或者权势小的人们总会争取某些权势，这构成了社会生活的一个基本方面[4]2。权势关系的对立面便是一致性；Hudson认为一致性涉及到人与人之间的社会距离，个人关系或友好的程度拥有多少共同经历，多少共同的社会特征（如宗教、性别、年龄、人种、职业、兴趣、家庭渊源等），有多少意愿与他人接近等[5]。实际上，当人们在努力改变自己在权势关系中的劣势的同时，也是在

3、努力建立更多的一致性，以便为权势关系中另一方所接受。　　平等与不平等是一个相对概念，权势关系也是1随着语境的不断变化（如语境的参与者是谁，语言情景如何等），权势也随之发生着相应的变化。如一个人在家里是父亲，如果没有特殊原因，理应受到儿子的尊重；但儿子在工作单位可能恰恰是父亲的顶头上司，那么在工作中父亲应该服从儿子做出的决定。又如笔者的一个学生，练习钢琴已经很多年，琴艺精湛；如今专攻音乐理论，笔者与该生谈论英语学习时，很显然笔者处于优势，而在探讨音乐相关话题时，无论是实践还是理论方面，笔者则处于劣势。　　也

4、正是这种动态性为在权势关系中处于劣势的一方提供了靠自己的努力改变自己权势地位的可能。如《马丁伊登》中的男主角后来疯狂读书，以弥补与梦中情人Ruth之间文化素质上的差距，竭力要建立与她有更多的一致有很多共同话题以跟上她的谈话，最终他成功实现了他的目的，并在语言上颇有一番成就他最终成了作家。同样，Norton的试验中几位参与者也为改变自己的卑微的移民地位做出了很多的努力，在英语学习上取得了明显进步，最后终于为周边的加拿大人所接受，并由此进一步获得了更多英语学习的机会[6]49。　　一个人对某人某事投入情感（a

5、ffection）的程度越高，也可能在一定程度上弥补因权势因素或接触因素带来的不足[7]。例如，对于热恋中的人来说，可能不会过多考虑对方的年龄、家庭背景、经济实力，起先某一方可能会处于权势优势地位，但随着双方接触和感情投入的增多，双方可能就会趋于平等；传说中灰姑娘的爱情故事就是一生动的例子，又如东林党魁钱谦益社会地位和声望远远高于出身青楼的柳如是，但钱对于柳的深厚感情促使他不怕家族反对、舆论谴责，跨越社会地位的差距，娶了柳为正室夫人。　　二、权势关系对二语习得的影响　　影响二语习得的权势关系的类型多种多样

6、，从目的语的社会地位、性别差异和外语课堂等角度来看，主要有以下几种类型。　　（一）外语课堂中的权势关系　　1.老师与学生之间的权势关系。在第二外语的课堂教学中，教师与学生之间存在很多的差异，就二语习得方面，教师在学识上明显占有优势，教师的语言素养和流利程度一般是高于学生的，当学生还在毫无把握中摸索着的时候，教师现有的成就对于学生当前的水平而言是一个可望而不可及的目标，从而对学生的学习造成心理压力。教师在权势关系中处于优势地位，如果这位教师不善于调动课堂气氛，此时就极易形成一种局面：学生最终变成了沉默的聆听

7、者。在第二课堂活动中，也存在同样的现象，如在很多学校的英语角里，母语是英语的外国教师周围会围绕很多学生，但能抓住机会又敢于积极参与交流的学生却明显不多，能够与其争论的更是少而又少。　　2.学生之间的权势关系。在课堂教学中，一些语言素养好，语言流利，或个性外向的学生可能会更加主动地抓住每一次锻炼机会，相反那些语言不流利的学生，个性内敛沉默的学生就可能被动一些，即使通过课下努力使有关的语言知识丰富一些，口语表达方面也会稍逊一筹的。　　（二）性别差异造成的权势关系　　封建社会的性别刻板印象给后人的性别思想意识产

8、生了极大的影响，性别刻板印象在当今的教育领域仍然有着根深蒂固的影响。在一个存在性别歧视的社会环境里，性别差异造成的不平等权势对语言学习的影响尤其明显，在外语教学中，男生在性别刻板印象中处于优势，从而有更多回答问题的机会，获得的鼓励和提示也更多，而多数情况下教师对于女孩子们的回答作出的评价要明显少于给男孩子的评价。在旧时的中国以及现在的一些落后地区，女性通常由于性别问题而不能接受到学校教育，更不要说进行第二语言的学习了。　　（三