《财务分析》课程开放式案例教学法

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1、《财务分析》课程开放式案例教学法【摘要】本文针对本科院校的《财务分析》课程，提出开放式案例教学法，包括三层开放式教学目标的设计、三类开放式教学案例的选取和四维开放式案例教学的实施。同时针对我国《财务分析》课程案例教学的现状，提出了一些改进建议。【关键词】案例教学法财务分析高校本科随着我国经济持续快速的发展，股票、债券、期货、储蓄、外汇、保险等这些投资工具所涵盖的生活范围日益扩大，财务分析理论和方法被广泛应用，具有较强财务分析能力的应用型人才越来越受到社会各界的青睐。但长期以来，我国高校的《财务分

2、析》课程主要采用教师讲授、学生听讲的教学模式（简称“传统课堂教学”），这种填鸭式教学只能灌输学生理论知识，却往往和实践脱节，很难激发学生的学习兴趣和培养应用型人才。20世纪20年代开始，在哈佛大学的倡导下，现代案例教学法真正作为一种教学方法在西方教育界迅速崭露头角，被广泛运用于法学、医学、工商管理等教学领域，逐渐风靡全球。笔者认为，在本科院校的《财务分析》课程中引入案例教学法对学生和老师都大有裨益。一、开放式案例教学法的定义及特点在开放式案例教学法过程中，教师根据学生特点，以学生为主体，设置灵活

3、开放的教学目标，选取现实中典型的事件作为教学案例，引导学生进入特定的教学情景，并组织学生对案例进行阅读、思考、分析、讨论等一系列活动，从而提高学生分析问题和解决问题的实践能力。《财务分析》课程是一门综合性和实践性很强的课程，适合采用开放式案例教学法，其开放性体现在以下三个方面：①教学目标设置的开放性。教师可以根据学生的不同特点和需求，设计多个开放式教学目标。②教学案例选取的开放性。案例不在多，而在于能启发学生思维，给学生留下较多的思考空间。教师应选取现实中典型的事件作为教学案例，并跟踪事件的最新

4、发展，实时修正案例，学生也可以根据教学内容的需要自主选择感兴趣的实际案例。③案例教学具体实施的开放性。对不同的教学内容、教学目的采用不同的案例教学模式。二、《财务分析》开放式案例教学法的教学目标设计美国芝加哥大学教授布卢姆1956年将认知行为划分为知识（识记、识别）、领会（理解、释义）、运用（简单应用）、分析（复杂应用）、综合（综合应用）、评价（评析、比较判断）六个层次。根据布卢姆的六层次认知教学目标，笔者设计了三个层次的《财务分析》课程开放式案例教学法的教学目标。即教学目标分为基本目标、次级目

5、标和高级目标三个层次，具体如下表所示：基本目标主要包括理解和领会财务分析框架、信息基础、技术方法，运用和分析母公司报表和财务效率等方面，是学习《财务分析》课程的每位学生必须达到的目标。次级目标包括综合分析合并报表、杜邦财务体系、报表附注等方面，主要锻炼学生全面分析问题的能力，启发学生达到较高层次认知，授课老师可结合学生的特点、教学时间在开放的次级目标中选择其一授课。高级目标包含评价企业绩效、风险、前景等，这部分教学内容是对财务分析基础内容的延伸和拓展，有助于学生开阔视野拓展思维，并根据兴趣自主决

6、定完成内容。三、《财务分析》课程开放式案例教学法的案例选取开放式案例教学的成败，很大程度上取决于案例质量的高低，案例选取至关重要。笔者在长期教学实践中，根据各层教学目标的不同要求将财务分析教学案例概括为“一例到底”的“大型综合案例+多个小型辅助案例+学生自主案例”三个层面。1.“一例到底”的大型综合案例选取。所谓“一例到底”，就是在《财务分析》课程的授课中，以一个典型的案例为主线，贯穿课堂教学始终，通过对这个案例的分析，基本上可以把《财务分析》课程所涉及的知识点囊括进去的一种案例教学方法。一例，

7、不仅可以是一则案例，也可以是一则材料、一件事、一个企业等。目前在我国沪深交易所上市的公司达2400多家，这给《财务分析》开放式案例教学提供了大量的素材。“一例到底”上市公司的选取标准为：一是业务不能过于复杂，业务太复杂则无法展开有效的比率分析；二是最好是制造业，制造类企业有完整的生产、销售、管理流程，涉及的知识点比较全面；三是近几年业绩优良且稳定，这类企业前景较好，有正面引导作用；四是上市年限在5年以上的公司，资料比较完备，适合做趋势分析。2.小型辅助案例选取。小型辅助案例是对“一例到底”案例教

8、学法的有效补充，主要应用于每章开始的引例和关键知识点的理解。在每章内容介绍前，选取通俗易懂、生动活泼的小案例导入，便于学生理解本章所学知识在整个财务分析理论体系中的地位和作用，引起学生对即将学习的知识的兴趣。对于某些关键知识点，选取有针对性的小型案例，运用案例教学抓住问题本质，解决难点，从而达到融会贯通，举一反三的效果。选取小型辅助案例时要把握案例的代表性、前沿性和时效性，应选取具有热点效应的上市公司，比如造假上市的万福生科、面临国际“双反调查”的光伏企业、获得政府巨额补贴收入的中石油等。这些具