《财务分析》课程开放式案例教学法

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1、□财会月刊·全国优秀经济期刊《财务分析》课程开放式案例教学法张莉芳（副教授）（南京财经大学会计学院南京210003南京大学商学院南京210093）【摘要】本文针对本科院校的《财务分析》课程，提出开放式案例教学法，包括三层开放式教学目标的设计、三类开放式教学案例的选取和四维开放式案例教学的实施。同时针对我国《财务分析》课程案例教学的现状，提出了一些改进建议。【关键词】案例教学法财务分析高校本科随着我国经济持续快速的发展，股票、债券、期货、储教学法真正作为一种教学方法在西方教育界迅速崭露头蓄、外汇、保险等这些投资工具所涵盖的生活范围日益扩角，被广泛运用于法学、医学、工商管理等教学领域，逐渐大，

2、财务分析理论和方法被广泛应用，具有较强财务分析风靡全球。笔者认为，在本科院校的《财务分析》课程中引能力的应用型人才越来越受到社会各界的青睐。但长期入案例教学法对学生和老师都大有裨益。以来，我国高校的《财务分析》课程主要采用教师讲授、学一、开放式案例教学法的定义及特点生听讲的教学模式（简称“传统课堂教学”），这种填鸭式在开放式案例教学法过程中，教师根据学生特点，以教学只能灌输学生理论知识，却往往和实践脱节，很难激学生为主体，设置灵活开放的教学目标，选取现实中典型发学生的学习兴趣和培养应用型人才。的事件作为教学案例，引导学生进入特定的教学情景，并20世纪20年代开始，在哈佛大学的倡导下，现代案

3、例组织学生对案例进行阅读、思考、分析、讨论等一系列活??????????????????????????????????????????一种确认性服务，只要内部控制系统能够合理地控制风审计的咨询作用，以帮助经理层更好地实施持续监控。险，审计师就会发表无保留意见。经理层实施持续监控是结合上面对IT治理、信息系统内部控制、持续监控、为了发现改进的空间，以寻求持续改进的途径。持续审计、持续认证概念的分析，笔者认为，可将信息系4.作用不同。持续监控实施的过程是对内部控制系统内部控制的持续监控定义为：在IT治理的制度安排下，统进行查漏补缺的过程，在已经存在控制的地方，它的功嵌入在信息系统中能够对信息

4、系统中的控制参数和业务能是对现有控制进行监控和修补，在不存在控制的地方，规则进行实时监测，并在一个合乎企业风险管理要求的它本身又可以作为一种控制活动（ISACA，2010）。而持续某个频率上周期性地对信息系统中的业务数据进行分审计出于审计独立性的考虑，它只能对内部控制系统发析，以便发现控制运行方面存在的缺陷、风险程度和运行表意见，而难以行使完善内部控制系统的职能，因此，持绩效，并将相关发现以“警报”或者“例外报告”的形式发续审计的直接对象就是企业中现有的内部控制。送给相关责任人员，让他们及时采取补救措施，并跟踪和5.频率不同。持续监控作为经理层的一种日常管理反馈这些补救措施的执行，以实现对

5、内部控制系统的持工具，它的执行更加频繁（例如，每小时、每天、每周）；而续改进，确保内部控制持续有效的一个管理流程。内部审计部门可能更加关注不同时间（例如，每月、每季、【注】本文系浙江省自然科学基金项目（项目编号：每年）的趋势，其执行具有一定的周期性。LQ13G020011），教育部人文社科规划项目（项目编号：综合上述五个方面的差别，我们认为，持续监控是内13YJAZH082）的阶段性研究成果。部控制系统的必要组成部分，虽然持续认证和持续监控主要参考文献在功能上存在互补（IIA，2005），但它们之间存在的差异，1.牛艳芳，阳杰.会计信息系统研究的边界与范式.东使得持续认证难以全面地履行持续

6、监控的职能。企业在疆学刊，2012；2实施持续监控时，最好与持续认证同时进行。这一方面可2.阳杰，庄明来.内部控制持续监控系统研究的理论以避免两种职能工作的重复，另一方面还可以发挥内部框架.江西社会科学，2012；5□·122·2014.1下全国中文核心期刊·财会月刊□动，从而提高学生分析问题和解决问题的实践能力。教学内容是对财务分析基础内容的延伸和拓展，有助于《财务分析》课程是一门综合性和实践性很强的课学生开阔视野拓展思维，并根据兴趣自主决定完成内容。程，适合采用开放式案例教学法，其开放性体现在以下三三、《财务分析》课程开放式案例教学法的案例选取个方面：①教学目标设置的开放性。教师可以根

7、据学生的开放式案例教学的成败，很大程度上取决于案例质不同特点和需求，设计多个开放式教学目标。②教学案例量的高低，案例选取至关重要。笔者在长期教学实践中，选取的开放性。案例不在多，而在于能启发学生思维，给根据各层教学目标的不同要求将财务分析教学案例概括学生留下较多的思考空间。教师应选取现实中典型的事为“一例到底”的“大型综合案例+多个小型辅助案例+学件作为教学案例，并跟踪事件的最新发展，实时修正案生自主案例”三个层面。例，