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1、中职学前教育专业幼儿英语教学技能研究(共4512字)
【摘要】伴随着经济全球化发展趋势的深入推进,英语的重要性日益彰显。学前教育作为中职学校教育体系中的一门重要专业课程,应致力于学生英语素养与英语教学技能的培养和发展,使学生能够成为兼备专业能力和英语技能的实用型学前教育人才。基于此,本文通过对当前中职学前教育专业学生幼儿英语教学技能培养存在的问题进行分析,并以此为基础,根据职业教育发展的创新方向,提出相关完善策略。
【关键词】学前教育；幼儿英语；教学技能；问题及策略
近年来,随着职业教育改革的不断深人,中职
2、学前教育专业取得r.定的发展。然而,由于受到传统教学模式的影响,学前教育专业教学在实际的工作中仍旧面临着众多难以避免的问题,学生的幼儿英语教学技能问题更是在众多问题中“脱颖而出”,成为了阻碍学前教育专业学生综合能力发展的一大瓶颈。鉴于此,在经济全球化深人发展的大环境背景下,中职学校应在实施学前教育专业教学活动中,顺应经济全球化发展趋势,积极推进教学思路和方法的创新,从教学工作的多方面推进教学方式的转变,以找到适合学生幼儿英语教学技能培养的教学方法,培养学生必备的英语技能,为学生能够成为兼备专业能力和英语技能的实用型学前教
3、育人才奠定良好的基础。
一、培养学前教育专业学生幼儿英语教学技能的重要性
21世纪的今天已步人r全新的知识经济时代,竞争日益激烈,而各种竞争归根结底实际上是人才的竞争。对于中职教育来说,其核心的竞争力在于人才培养是否满足社会的发展需要。对于中职学校的学前教育专业来说,应面向基层和教育第一线,着重学生灵活就业能力的提升,让学生在日常的教学活动中不断强化自身的能力。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对教师素质提出的要求,作为从事幼教工作的人员,应具备较高的学历层次、较深的文化底蕴以及较强的专业能力。除了要具备学
4、前其他教师的一般素质外,掌握先进的幼儿英语教学技能和教学法是担任幼儿英语教育的教师的基本条件。可见,作为开设学前教育专业的中职学校,紧紧把握当前幼儿教师的专业水平和发展的基本方向,在学生幼儿教学技能的培养上下功夫,为幼儿教育领域输送高素质的学前教育人才。
二、中职学前教育专业学生幼儿英语教学技能培养存在的问题
(一)职业教育系统内部对英语重要性认识不足
整个职业教育系统内部对英语的重要性缺乏时代认识,认为中职学校是偏重于技术性和职业性的学校,学校培养学生能力重点是培养技术能力,因此在安排课程时专业课就会
5、成为重心,英语课被看成“形式课”,谁都不愿投人太多的时间和精力,由此造成英语课只是一个副科,在与专业课程发生冲突时,不得不让步,专业课的教学课时不足时,直接占用英语课的现象也屡见不鲜。在这样的教育环境下,中职英语教学陷人困境,处于为难的境地,所培养出来的技术人才也缺乏一定的应用能力,就业竞宇引了差。
(二)生源英语基础参差不齐,普遍基础较差
相比于普通高中的学生而言,中职学校的学生无论是学习能力还是文化水平都存在一定的差距,学生基础能力不一。英语基础差的学生对英语学习兴趣低下,自主学习、自主探索的意识薄弱。在
6、此影响下,学生开始对英语产生排斥,对英语课由开始的“听不懂”到“听不进”,最后对英语产生反感、厌学情绪,英语教学水平也因此停滞不前。
(三)教学模式陈旧落后,教学方法单一
由于受到学校环境条件的限制和个人自身要求不高的影响,在中职学校从事英语教学工作的部分教师,思想没有解放,教学理念没有更新,仍然沿用陈旧落后的教学方法,在教学活动过程中,仍旧无法脱离“教师主体”的影响,学生的主体地位被忽略,学生只能盲目地接受教师所授予的知识,课堂整体缺乏互动性,师生之间缺乏密切的交流与沟通。这样一来,英语课变成了一门普通的文
7、化理论课,难以达到培养创新型人才的要求。这种单一的教学模式,脱离了学生的学习特点和个性,难以引发学生的情感共鸣。
(四)现行中职英语教材偏难,学生难以接受
一般来说,为了与其他高职院校、高校的学前教育专业区分开来,中职学校需要结合自身发展实际编撰特色的学前教育英语教材,与学生英语基础衔接,促进学前教育专业学生的能力发展。但从我国目前的中职学校教育专业英语教学使用的教倒来看,教材存在内容偏多、偏深、偏难等问题,使学生在学习英语过程中普遍感到很困难、很吃力,对英语提不起兴趣,导致教师无法按照教材正常授课,学生英语
8、教学技能难以取得进一步发展。
三、培养中职学前教育专业学生幼儿英语教学技能的创新策略
(一)加强教材建设,开发符合学生特点的教材
传统的学前教育专业英语教材缺乏对中职学校办学层次的准确定位,部分重点教材、推荐教材也不全适合中职学生使用。再加上,市场上流通的可以供中职选择并适用素质型人才培养的英语教材
