2010年政治高考(全国卷)备考策略

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1、2010年政治高考（全国卷）备考策略为了找到“有效复习”的正确方向，赢得高考，在此我们从五个方面入手作些探讨：一、期望学生达成的目标二、分析学生答题时与期望达成的目标的差距三、值得做的一些事（复习策略）四、值得关注的问题：五、避免复习的三大误区一、期望学生达成的目标（一）考试说明的考核目标与要求（《考试说明》要求的四个能力）：1、解读四个能力要求（1）获取和解读信息一级获取和解读信息二级（1）能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。（2）能够快速、全面、准确地从图、表等形式的材料中获取回答问题的有关信息（纵、横、注释）。（3）能够准确和完整地理解并整合所获取的有关

2、信息。前两项是从对象中获取信息（显性信息）第三项是对信息的综合解读。（隐性信息）三级“获取和解读信息”的能力是四项能力的基础。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度和提取有效性信息的思维过程。获取和解读试题提供的信息，首先表现为审题准确，其次是能把握各种信息的实质，回应信息提供的情境。一要全面，二要准确。试题的信息主要从背景材料、设问以及二者之间的关系来获得。其中，设问是研究背景材料的主题和灵魂，是关键信息；而背景材料的信息则需要具体把握，通过掌握它的中心思想及每一层次来获取。另外，不仅要掌握试题的显性信息，还要注意挖掘其隐性信息，通过一些关键字眼或注

3、释来把握题意。总之，准确地获取和解读试题信息是科学解题的前提，决定着“答什么”和“如何答”。四级失误诊断24（1）信息点采集不全，相关要素缺失。（2）对细节关注不够，不能指出变化的趋势和特点。（3）有纵向比较，没有横向比较。（4）有现象描述，没有本质及更改的提升。五级失误矫正（1）圈点法①锁定宏观信息，圈点标题。看图表是什么图表，是哪一类问题，找准回答问题的目标方向。②关注细节信息，圈点内容。看所涉及的项目是否有遗漏，必要时标上①②③…，并要观察是否有波动变化，以便把握详细信息。③不忘补充信息，圈点注解。表注是一个补充说明，它为提取信息提供了一个参照系，以便于考生能明确

4、得出结论。（2）立体法看问题应坚持时空统一。提取信息既要看同一问题在不同时间段的变化，又要看同一问题在不同空间环境中又有什么变化。在教学中要经常提示学生，使学生思维逐步由单向度向多向度过渡。例如对农民收入，不仅要看它收入增长的快慢，还要与城镇居民做比较，对比城乡差距的变化，必要时还要分析出现这种现象的原因。(2)调动和运用知识一级调动和运用知识二级（1）能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。（2）能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。（3）能够展现出检索和选用自己的“知识库

5、”中有关知识、基本技能的能力。信息要与知识相结合，并运用知识解读信息；知识不完全指传统意义上的书本知识，还包含自主学习过程中获得的重大时事和相关信息；知识与信息要实现有效对接。熟练地调动和运用知识，关键在于知识的储备和整理。三级将教材知识与试题的形式和内容建立正确的联系，能够综合运用教材知识去分析自然、社会和人生问题。四级失误诊断（1）基础知识理解不透，不能明确区分和辨别相似或者相近的知识点、知识的板块界限不清，而错误地运用教材知识24（2）缺乏对材料的阅读能力和知识的综合概括能力，不分主次。（3）知识网欠缺，不能将知识融会贯通地综合运用于不同的情境中，只会从某一个角度

6、寻找答案。五级失误矫正（1）以主干知识为核心，构建知识网络。（2）以热点问题为中心，构建知识体系。(3)描述和阐释事物一级描述和阐释事物二级（1）能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。（2）能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。（3）综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。三级一要正确地解释教材知识。二要正确揭示材料所描述问题中蕴含的本质和规律。三要运用教材知识对材料的现象进行阐述。四级失误诊断（1）对教材知识掌握不牢或没有掌握，在表述时无法使用教材术语，只是用生活化的语言作答

7、。（2）粗略地写出主干知识的名称，缺乏必要的二级主干知识的说明解释。五级失误矫正(1)重视基础主干知识，做到深刻理解，建立联系，灵活运用。能够把情境上升到基本概念和基本观点层面。有理论支撑。(2)重视热点、实际问题。做到主动关注，全面深刻认识其本质，不但“知其然，还要知其所以然”。(3)提高抽象概括能力的培养。(4)论证和探究问题一级论证和探究问题二级（1）根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。（提出问题，论点）（2）综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据