2017新版部编本二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》

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1、1.小蝌蚪找妈妈连卫文教学目标：识记：1、在语言环境中认读“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字的音和形，描摹“连、追、忙、睛”四个字。2、积累词语8个。理解：1、通过学习课文知道青蛙的生长过程，增长知识。2、初步懂得认识事物要全面。运用：1、能正确流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。2、能以小组的形式，分角色朗读课文。3、能背诵课文最后两节。4、能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图照例句的样子说一句完整的话。教学重点：识字、朗读。教学难点：1背诵课文最后两节，2能照样子说一句完整的话。教学准备：课件。教学时间：一课时。教学过程：一．猜谜语，揭课题。1．猜谜语

2、。“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？2．师板书：小蝌蚪3．（出示蝌蚪图）师：请你说说小蝌蚪长什么样？生自由发言。猜谜语是低年级孩子最感兴趣的，通过这个活动激发孩子们的学习兴趣。说话的训练旨在培养孩子仔细看图，运用所学语言文字的能力。说明：4．师：老师这里也有一句话请你读一读。1）出示课文第一节：池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。2）自由读，齐读。3）学生字：袋这里有个生字宝宝“袋”，你有什么好办法记住它？4）指导朗读第一节。（身体的特点、快活读得强调些）师：你读出了他身体的特点。师：你把它快活的样子读出来了，真棒！师：这些小蝌蚪长得多

3、可爱呀。指名读。齐读。5）师：可是这群快乐的小蝌蚪不知道自己的妈妈是谁？所以他们决定出去找妈妈。5．补充课题：27小蝌蚪找妈妈齐读。二、整体感知，初学课文。1．过渡：小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？我们一起来听听录音，想一想。出示填空：小蝌蚪一开始听了（）的话，以为（）是它们的妈妈，其实它们的妈妈是（）。2．听录音后指名交流。多媒体出示正确答案，齐读。3．师：那么青蛙到底长什么样呢？请你打开书，读读找找有关的句子读一读。4．根据学生回答出示句子：经过近一年的学习，学生已经掌握了不少识记的方法，如编顺口溜，换部首识记等，基本上都能有各种方法来掌握生字，因此可放手让学生自行识字，让学生掌握多种方法

4、。但个别字形结构较难的字，教师应及时在反馈时加以指点。说明：在进行第二、三、四小节的教学时，教师可采用多种方法，让孩子以读代答。读的要求逐步提高，刚开始以读准字音下手，把课文读通顺，并注意按照不同的标点停顿，并运用多种方法，指导学生朗读，把小蝌蚪找妈妈过程中的心理变化通过朗读表现出来。荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。1．学习生字“睛披”睛：与“晴”作比较。笔顺。披：做动作理解，提手旁的字你还知道哪些？2．指导朗读。师：原来青蛙是——师生配合读。齐读。三．再读课文，指导读句。1．师：那么鲤鱼和乌龟是怎么告诉小蝌蚪，它们的妈妈长什么样呢？请

5、你读课文二、三小节，找一找，读一读。2．学习课文第二节。1）指名读第二节。2）师：鲤鱼妈妈在干什么？（教小鲤鱼找食吃）小蝌蚪看见了会怎么想？3）指导朗读小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。自由读、指名读、齐读。4）鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？板书：四条腿宽嘴巴5）学习生字“腿”分析结构，找找还有那些“月”字旁的字，想想这个偏旁部首的字与什么有关。6）指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。指名读，师生配合读对话。3．学习课文第3节。1）指名读第三小节。2）师：小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？3）指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”说明：等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。4）学习生字“连、忙、

6、追”“连忙”：你能给他找个近义词吗？马上、赶忙、急忙“追”：分析结构，笔顺。看老师写，在书上描一描。5）你就是那只急于找到妈妈的小蝌蚪，当你看到乌龟时，你的心理是多么高兴啊，谁在来读一读。4．师过渡：最后小蝌蚪找到妈妈了吗？1）自由读最后一节课文。2）指名交流。3）指导朗读：师：经过千辛万苦终于找到了亲爱的妈妈，小蝌蚪的心情会怎样？指导读出小蝌蚪激动的语气。4）师：青蛙妈妈也非常高兴，指导读出青蛙妈妈高兴的语气。指名读。分角色朗读对话。5．学习青蛙生长过程。1）过渡：小蝌蚪在找妈妈时，它自己也在不断地生长变化，同桌读读课文，找找描写小蝌蚪生长变化的句子，用直线划出来。2）根据学生回答出示

7、句子：大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。板书：长出后腿——长出前腿——尾巴短了——虽然多媒体进入课堂教学中得到普遍运用，但是教师的板书也必不缺少，甚至更为重要，特别是简洁清晰的板书就是一面镜子，是梳理课文，理解课文的催化剂。在这环节中，大部分学生能看着板书完整地说出小蝌蚪成长的过程。说明：这一环节以游戏形式进行，旨在激