开阔视野,构建自己的精神家园

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1、开阔视野，构建自己的精神家园——注重技校生课外阅读能力培养摘要：课外阅读是语文课堂教学的一种有效补充，它有助于积累知识，开阔视野，；有助于接受大量的审美刺激，促进审美水平的提高；还有助于净化灵魂，提高认识水平。本文立足于技工院校教学的实践，从激发课外阅读兴趣，推荐课外阅读材料，营造课外阅读环境，探求课外阅读方式等方面进行探讨，以期构建课外阅读体系，切实提高学生课外阅读能力。关键词：课外阅读构建语文素养前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“课外阅读是智力生活的指路明灯，是智力发展的必要条件。”他强调用课外阅读去建立学生的智力背景，打好智力底子，提供后方保障。然而在现实

2、的技校语文教学中，我却看到了我们学生非常尴尬的阅读现状。究其原因，是他们没有养成良好的学习习惯，特别是课外阅读习惯。很多学生不重视阅读，课余时间往往花在看电视、上网和其他娱乐活动上；有的学生不会阅读，对很多高品位读物的认识不足，也没有兴趣，只是流连于阅读一些低俗读物。据粗略统计，我校学生完整读过四大名著的不到5％，即使阅读经典作品，也仅仅只是追求情节的曲折离奇，很少关注文章的思想性和艺术价值。技校学生的课余时间相对充裕。如果不能进行很好的阅读引导，吸引他们读好书，学生往往不知如何利用他们的课余时间。因此，作为技校老师，我们有义务培养学生的课外阅读习惯，使他们热爱阅

3、读，感受到阅读所带来快乐。一、课外阅读的重要性课外阅读打破了语文教学的单一模式和固定程式,是全面提高学生读写能力的有效途径.有利于发展学生的思维能力,提高学生的道德品质修养,是实施素质教育的有效形式。（一）课外阅读有助于净化学生的心灵6著名语文教育家吕淑湘先生说过：“凡语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。它除了具有培养我们语言文字根底的基本功能之外，还能丰富我们的精神世界，提高我们的审美能力和综合素质。那些古今中外的优秀诗文，全都蕴含着浓郁的正义感、英雄志、爱民心、报国情。《诗经蒹葭》中苍茫的意境，使后世多少读者惊

4、叹；柳宗元《永州八记》的诗情意趣，是那么恬淡清新；林清玄散文中无处不在的禅味，指引我们去体味人生；周国平《妞妞——一个父亲的日记》流淌着浓重的父爱……阅读它们，热爱它们，我们就会始终沐浴在文明的温馨之中，涌起深挚的爱心、博大的情怀、深刻的智慧，从而成为一个有高尚人格的人。鲁迅说过：“（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”（二）课外阅读有助于提高学生的认识水平每本书都是一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。学生在阅读中不仅可以获得广阔的生活空间和生活阅历，还可以回到生活中去观察、体会和求证。学生往往

5、可以通过课外阅读，在得到精神享受的同时自然地进入我们的历史，我们的时代，从而使认识水平和生活态度潜移默化地改变和提升。《长征——闻所未闻的故事》、《南京大屠杀》等作品，让学生了解了我们民族屈辱、悲壮而又不断走向辉煌的历史。阅读余华的《活着》，学生们跟随福贵从建国走到八十年代。巴金《随想录》以解剖刀似的文字反思“文革”，让学生了解那段不堪回首的岁月。梁晓声《今夜有暴风雪》让我们走进知青生活；路遥《平凡的世界》将我们带入黄土地，看到改革开放带来的改变6；而《苍天在上》让学生领略反腐倡廉的意义及其艰辛……文学的独特魅力，发展着学生的认识能力，提高他们对外界事物的辨别能力

6、。（三）课外阅读有助于拓展和补充课堂教学知识作为一种人文性和工具性结合的科目，语文课内阅读不可或缺。但仅靠课本里的文章，远不能满足学生提高阅读能力的要求。而课外阅读范围广，形式多样，因此，真正的源泉来自于课外。拘泥于课本的知识是不完整的知识。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。课内是基础，是先导，课外是课内的延续和扩展。如上完《提醒幸福》这课后，再阅读《我的五样》，我们会对毕淑敏散文那朴质的笔法，细腻的文风有了更深的理解。读完《都江堰》，再自读《莫高窟》、《废墟》，学生又会增加不少历史文化知识。读完《简爱》节选，再读完整版的《简爱》，学生更会为简

7、爱追求平等、独立的人格精神而唏嘘。课外阅读的开放性特点，使学生可以根据自己的兴趣选择阅读篇目。从而拓展学习的空间，积累写作的素材。同时又可以把课内学到的知识与方法加以应用。（四）课外阅读有助于提高学生的语文素质课外阅读以其实践性、自主性的特点，弥补了课堂教学专业化、标准化、规范化带来的不足，同时又有相对独立的价值。从而使二者的目标共同指向学生的全面发展和素质的提高，有助于实现素质教育的要求。因而，开展课外阅读实践，无疑是语文素质教育的有效途径。叶圣陶先生认为阅读可以实现六个“获得”:获得间接经验作为写作材料；获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；获得作者的感

8、情以陶冶情