《济南的冬天》讲学稿

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1、《济南的冬天》讲学稿讨论：初一全体语文组审核：赵少萍主备人：董瑞一、学习目标1、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。 3、体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用和对描绘景物、抒发感情所起的作用。 4、培养热爱自然、热爱生活的真挚情感。二、学习重点1. 理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。2、学习抓住特征描写景物的方法。3、揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。三、学法指导本文是一篇写景抒情的散文，它不仅仅是一篇美文，而且也是一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图。所以18学习本文，

2、（1）可以在朗读的基础上，归纳一下作者笔下的济南冬天的主要特点，概括出每小节的具体内容，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。在理清贯穿全文的线索的基础上，可结合练习二，明白作者是怎样精心选词造句，用精练的语言来表达自己最鲜明的感受的。（2）学习本文选取独特角度描绘济南冬天特有魅力的方法，学习本文比喻、拟人、对比等修辞手法的运用以及所表达的作用，可以采用替换法，将使用了修辞方法的语句改为一般的表达，比较一下表达效果有什么不同。（3）注意新旧知识的联系。本文与前面学到的《春》，都做到了景与情的紧密结合、写出了作者的情实感，要通过比较分析加以理解和体会。四、学

3、习课时：2课时五、学习过程预习导学同学们，利用多媒体设备，观看一下济南风光片吧。 （一）自查资料，将查到的关于老舍的资料，整理归纳后写在下面。   老舍（1898-1966），现代著名作家。原名，字，人。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是作者1931年在济南齐鲁大学任教时写成的。老舍一生著作丰富，长篇小说《》和话剧《》《》18是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，

4、作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。（二）自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。1．给加点字注音。  澄清（       ）     水藻 （     ）       镶边（    ）  贮蓄（       ）     着落 （     ）       发髻（    ）2．解释下列词语。  (1) 贮蓄： （2）空灵：（3）响晴：（4）设若：3、发挥你的联想和想象，用括号中的词语写一段话，描绘一个场景或画面。要求语句通顺、句意连贯。（空灵  贮蓄   安适  ）4、速读全文，回答下列问题。（1）找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过哪些景物描写来具体表现这一特点的

5、。18（2）梳理出本文的结构。（3）反复朗读课文，说出作者对冬天的济南有种什么感情。（4）比较一下《春》《济南的冬天》两文在内容、情感、写法上的异同点。教学过程：一、导入，感知“温晴”1、导入：先让学生谈谈对冬天的感受。2、感知“温晴”（1）朗读课文第一段，找出一个词概括济南冬天的天气。（2）作者是怎样把这印象告诉我们的呢？二、品读，体验“温晴”自由朗读课文2——5段，找出最能表现“温晴”这个特征的的字、词语、句子 或段落。18建议：要求学生出声朗读。交流时，教师及时抓住学生回答的一些关键句引导他们潜入字里行间去玩味其中的意味。提示：学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可，分析

6、时结合有感情地朗读，朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图。三、体会“温情”再次细读文章，哪些字里行间你能感受到作者无限的情意。举例说说你的看法吧。四、深入研讨：引导思考：济南的冬天真的如老舍说的这么温暖吗？提示：北方的冬天哪有不冷的，济南也是如此：冬季济南受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风，一般6～8天有一次冷空气侵入，使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极端最低温度平均在-20℃以下，整个冬季雨雪稀少，北风频吹，干燥寒冷。材料介入：老舍（1899-1966）,一生67年，经历坎坷，他先后在北京度过了42年，剩下的25年是：英国5年、新加坡

7、1年，山东7年--济南4年半、青岛2年半，汉口半年、重庆7年半，美国4年。据老舍夫人回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”18。特别是在济南齐鲁大学任教的四年，是老舍整个人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的美好时光，他称济南是“我的第二故乡”。看了以上的材料，你觉得老舍笔下的“温暖”还有什么深意？五、作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？可以从以下两方面考虑：（1）作者是怎样描写济南冬天的山的？（2）作者又是怎样描写济南冬天的水？{