小学思想品德《机智勇敢》教学设计

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1、小学思想品德《机智勇敢》教学设计教学目标 认知1、懂得遇到危险时，既要勇敢，又要机智。要沉着镇静，动脑筋，想计谋。不要不顾后果而蛮干。2、知道一些勇敢机智的故事和格言。情感敬佩勇敢机智的人，愿意向他们学习。行为遇到危险不惊慌，沉着镇静，动脑筋，想计谋。 教学建议 教材分析:本课是上一课的延伸。上节课通过对典型事例分析引导学生理解勇敢与逞强的含义。本课着重教育学生在遇到困难和危险时，既要有勇还要有谋，要沉着镇静，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法，把事情处理好。三年级的学生年纪小，生活经验少，遇事极易惊慌或不考虑行为后果，往往会造成

2、不必要的损失和伤害。本课所讲的林峰机智救火车的事例，突出了林峰遇事不慌，机智，对学生来说是一个很好的教育素材。 教法建议：1、教学时充分利用机智勇敢的事例启发引导学生，重点在，遇事不慌、想计谋、等方面给学生以点播。2、课上可以创设多种情境对学生进行机智勇敢的训练。如：将课后练习题具体化创设出情景。3、因为学生年龄小，所以，应以保证学生自身的安全为前提，提倡勇敢，但不蛮干。4、在讨论时应多注意方法的合理性和实效性。  教学设计示例 教学重点：教育学生在遇到困难和危险时，既要有勇还要有谋，要沉着镇静，善于开动脑筋，利用智谋想出解决问题的办法

3、，把事情处理好。教学难点：针对不同的紧急情况想出确实可行的办法。 [教学过程]一、创设情境、导入  新课。谈话：同学们，上节课我们学习了《谁勇敢》一课。大家通过学习，分清了什么是勇敢，什么是蛮干。也知道要做一个勇敢的人，现在老师就来考考你。假如你外出游玩时，看见有人掉进水里，你自己又不会游泳，你会怎样做？（学生讨论）小结：同学们刚才说了很多种意见，办法也是多种多样的，有人说应该跳水救人，有人说那样会淹死不如赶快大声呼救，到底怎样做才好呢？我们不急着回答，相信学完这课同学们就明白了。二、学习课文，启发明理。老师先请大家听一个真实的故事《林

4、峰救火车》（课文录音放到”多一个人，多一份力量！”）提问：林峰在紧急关头是怎样做的，她是一个勇敢的人吗？为什么？（学生分组讨论）小结：林峰是个勇敢的孩子。当时，山崖塌方，铁路被埋，情况十分危险，可小林峰不怕他也和父亲一起赶到现场。当一个叔叔要他离开时，他说：”多一个，人多一份力量！”小林峰为了迅速排除险情，保护人民和国家的生命财产，临危不惧，表现得十分勇敢。眼看一场令人生畏的重大车祸就要发生，林峰想到的是不让人民受损失，不让国家受损失，完全置自己的安危于不顾，真是个勇敢的好孩子。“呜----”（只播放急促的汽笛声）远处传来火车的汽笛声，

5、看来要排除障碍已经来不及了，在这危急时刻怎么办？（大家想办法）林峰心急如焚，就在这千钧一发的时刻，看！林峰高举着胸前的红领巾沿着铁路边向迎面开来的火车奔去……你对林峰这样的举动怎么看？小结：在这万分紧急的时刻，林峰冷静、沉着，临危不惧，他想的办法在当时最好不过了，他真是一个既勇敢又机智的少先队员。板书: 机智 勇敢林峰的方法怎样，火车司机看到林峰没有，险情发生了吗？（继续听录音）小结：列车得救了，乘客脱险了，国家的财产保住了，这是林峰有勇有谋，勇敢机智的结果。大家为什么夸林峰是一个勇敢机智的少先队员？ （林峰临危不惧，挺身而出，用红领巾

6、做信号，沿铁路边跑，既能迅速向火车发出警报，又不使自己受到伤害---机智）板书：临危不惧，挺身而出，动脑筋 想计谋你认为机智有什么好处？小结：只有临危不慌乱，想办法，有勇有谋才能把事情办好。如果有勇无谋，既解决不了问题，还可能发生危险，造成不必要的损失。三、联系实际，提高认识。1、说一说：你还知道哪些机智勇敢的故事?请你讲给大家听一听。2、议一议：（1）如果你看见电线在冒火，怎么办？（主要让大人来帮忙）（2）如果你看见邻居家有陌生人在走动，而邻居家又没有人，你怀疑有坏人作案，你怎么办？（办法很多，但要注意这个情况的复杂性：这个人有可能是

7、邻居的亲戚，也有可能是坏人.。比如你要是知道邻居家某个人的单位电话，或联系电话可以先把情况告诉他们。还可以找大人说明情况。如果你看到的情况可以肯定是坏人也可拨打报警电话。）（3）在公共汽车上，看见扒手用小刀在割乘客的提包。 （这道题应告诉学生，保证自己和乘客的安全是第一位的，在保证安全的情况下，采取灵活机动的办法。如有的同学说可以稍用力踩一下乘客的脚，使他身体移动，避开扒手；还有的同学说用眼神提醒乘客；趁买票时悄悄告诉售票员。）（4）回到课前老师问的：看见有人掉进水里，自己又不会游泳怎么办？首先不能蛮干自己跳进水里，因为这样不但解决不了

8、问题，还有可能造成更大的不幸。可以一边呼救一边想办法；扔浮木，找长棍子竹竿等。（5）张滨说，李强看到一家商店着火了吓得大喊：”不好了，着火了”真是胆小鬼。 这是机智的表现，不是但小。如果说当时李强有些紧张也