课文标题《逍遥游》

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1、课文标题：《逍遥游》【教学重点】（1分）1．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。【教学难点】（1分）1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。【教学目标】1．知识与技能（1分）⑴了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。⑵理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。⑶整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。2．过程与方法（1分）诵读法、点拨法、讨论法、3．情感态度与价值观（1分）了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。【教

2、材分析】（编者意图、设计理念、大纲考纲要求）（1分）庄子之文，不拘一格变幻无穷，打破了世俗观念世俗形式的限制，表现出一种与现实理念完全不同的哲学精神，一种与诸子散文迥然不同的行文风格。作为表达庄子思想核心——绝对自由精神的《逍遥游》，笔法上具有“汪洋自恣以适己”的特点，给人以“意出尘外，怪生笔端”的强烈印象。其神思，如龙翔云中，灵动飞异；其行文，如风行水上，飘逸洒脱。清代林云铭评《逍遥游》笔法云：“篇中忽而叙事，忽而议论，以为断而未断，以为续而非续，以为复而非复，只见云气空濛，往返纸上，顷刻之间，顿成奇观。”这种意随笔至随文挥洒的

3、笔法，是庄子绝对自由精神的外化形式，与诸子散文大相径庭。因此，从传统创作思路、文章框架、结构手法这些角度剖析《逍遥游》，实难窥其妙处。授课中当以感悟庄子的思想情感为主。 【课时内容分配】（1分）2课时【资源的开发】（1分）适当运用录音机、多媒体【考点】（1分）文言现象【易错点】（1分）文言文直译第一课时（一）导语设计。7“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。今天，我们就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游

4、》。（二）引生朗读课文，结合注释和查字词典解决生字词。1、字音识记鲲（kūn）鹏抟（tuán）齐谐（xié）坳（ào）堂迁徙（xǐ）北冥（mínɡ）夭阏（è）沮（jǔ）丧榆枋（fānɡ）斥鴳（yàn）舂（chōnɡ）米晦朔（shuò）泠（línɡ）然蓬蒿（hāo）翱（áo）翔恶（wū）乎待哉穷发（fà）之北知（zhì）效一官决（xuè）起而飞数数（shuò）然飡（cān）蟪（huì）蜩（tiáo）2、通假现象（1）北冥有鱼，其名为鲲（冥通“溟”）（2）三飡而反（飡通“餐”，反通“返”）（3）小知不及大知（知通“智”）（4）此小大之

5、辩也（辩通“辨”）（5）而征一国者（而通“能”）（6）而御六气之辩（辩通“变”）（7）旬有五日而后反（有通“又”，反通“返”）三、引生结合注释自译课文，后提问质疑，师生讨论解决。教师点拨重点。马叙伦曾经说过：“开宗不解‘逍遥’字，空读南华三十篇”，足见《逍遥游》之魅力。很多同学们对《逍遥游》都有种“敬而远之”的心理，为什么呢？我想首先就在于被字词难倒、“吓”倒。1、虚词、实词志怪者也（志：记载）莫之夭阏者（夭阏：阻塞）之九万里（之：到……去）之二虫（之：这）众人匹之（匹：相比）彼且奚适（奚：哪里）抟扶摇（抟：环旋着往上飞）置杯焉则

6、胶（置：安放；胶：粘着地）而后乃今陪风（陪：凭）而后乃今将图南（图：计划，打算）适百里（适：往）以久特闻（特：独）穷发之北（发：毛，指草木）恶乎待哉（恶：何；待：凭借）2、词类活用（1）水击三千里（水：名词作状语，在水面上）（2）而后乃今将图南（南：名词作动词，南飞）（3）举世非之而不加沮（非：形容词意动用法，以……为非）3、文言句式判断句：（1）南冥者，天池也。（2）《齐谐》者，志怪者也。宾语前置：（1）莫之夭阏者。（2）之二虫又何知！（3）奚以知其然也？创设学习情境，激发学生的学习兴趣。学生朗读课文，解决生字词并整体感知课文。

7、学生自查字词典，发挥学习主动性。7⑷彼且奚适也？（5）彼且恶乎待哉？4、古今异义词果然：古义：充实之状，文中为食饱之状；今义：表事实与所说或所料相符。虽然：古义：虽然这样；今义：转折连词5、固定句式（1）奚以……为？（表示反问，译为“哪里用得着……呢？”）（2）其……？其……？（表示选择，译为“是……呢？还是……呢？”）6、一词多义息：去以六月息者也（名词，气息，这里指风）生物之以息相吹也（名词，气息）志：燕雀安知鸿鹄之志哉（名词，志向）《齐谐》者，志怪者也（动词，记载）博闻强志（动词，记住）名：北冥有鱼，其名为鲲（名词，名称）自

8、名秦罗敷（名词作动词，命名）圣人无名（名词，名望）人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也（动词，说出）穷：若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷者（形容词，穷尽）复前行，欲穷其林（动词，走到尽头）7、文化常识（关于纪日法）晦：农历每月的最后一天。望：