逍遥游课文讲解

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1、本课时编写：洛阳市李金霞老师第二单元·阅读逍遥游课文导入庄子像水一样冷静，像火一样热烈。几千年来的中国知识分子,受了他的影响，一方面疾恶如仇，嬉笑怒骂；另一方面却又把天大的事，化成一股清风、一弯明月。他那恣肆的文笔、生动的寓言、深刻的思想，更是时时令人击节赞叹。让我们走进《逍遥游》，感受庄子其人其文。学习目标1、疏通文意，把握文章的内容，归纳文言知识。2、反复诵读，鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和寓言说理的写作技巧。3、学习作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。作者及作品庄子(约前369—前2

2、86),名周,战国时宋国蒙（今河南商丘东北，一说今安徽蒙城）人，道家学说的主要创始人，庄子主张“天人合一”和“清静无为”，与道家始祖老子并称“老庄”。《庄子》现存33篇，分内篇、外篇、杂篇三部分。一般认为内篇7篇是庄子所写，外篇15篇是庄子的弟子们所写，杂篇11篇应当是庄子学派或者后来的学者所写。内篇最集中表现庄子哲学思想的是《齐物论》《逍遥游》《大宗师》等。庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希

3、望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。本文正是他这种思想的最充分的体现。背景介绍1、根据提示，听录音，注意音节与节奏，认真阅读全文。阅读提示：本文“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不同的情感。诵读“大鹏怒飞”一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一层，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾

4、的态度；对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。朗读课文2、指名朗读，集体正音正句。鲲（ｋūｎ）抟（ｔｕáｎ）坳（àｏ）蜩（ｔｉáｏ）决（ｘｕè）起而飞抢（ｑｉāｎｇ）小知（ｚｈì）斥鴳（ｙàｎ）数数（ｓｈｕò）然泠（ｌíｎｇ）然朗读课文1、请写出下面句子中画横线词语的意思。（1）抟扶摇而上者九万里（2）去以六月息者也（3）而后乃今培风（4）背负青天，而莫之夭阏者（5）我决起而飞，抢榆枋而止（6）众人匹之，不亦悲乎（7）举世誉之而不加劝（8）举世非之而不加沮（

5、环旋着往上飞）（气息，这里指风）（凭）（阻塞）（快速的样子；触、碰）（比）（勉）（沮丧）疏通文意，归纳文言知识2.通假字（1）北冥有鱼（2）小知不及大知（3）此小大之辩也（4）而征一国者（5）而御六气之辩（“冥”通“溟”）（“知”通“智”）（“辩”通“辨”）（“而”通“耐”）（“辨”通“变”）疏通文意，归纳文言知识3.指出下列画横线词语的活用类型并释义（1）而后乃今将图南（2）犹有未树也（3）不过数仞而下（4）而征一国者（5）彼于致福者（6）志怪者也（7）怒而飞（8）绝云气，负青天（名词活用作动词，向南飞行）（名词活用作动词，树

6、立达到）（名词活用作动词，向下飞）（使动用法，使……信任，征信，取信）（使动用法，使……到来）（形容词活用作名词，怪异的事物）（形容词活用作动词，奋发）（形容词活用作动词，直上穿过）课文分析4.古今异义（1）腹犹果然（2）虽然，犹有未树也。（3）蟪蛄不知春秋（4）神人无功，圣人无名古义：很饱的样子；今义：副词，表示事实与所说或所料的相符。古义：无所为，故无功利；今义：没有功劳。古义：虽然这样；今义：转折连词，用于上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应。古义：四季，岁月；今义：春季和秋季。课文分析5.指出下面句子的句式类型（

7、1）南冥者，天池也（2）背负青天，而莫之夭阏者（3）奚以知其然也（4）奚以之九万里而南为（5）覆杯水于坳堂之上（6）其远而无所至极邪判断句宾语前置句宾语前置句宾语前置句状语后置句固定句式课文分析1.文中出现了几次“笑之”？其中的“之”字分别指谁？【明确】（1）蜩与学鸠笑之/斥鴳笑之/宋荣子犹然笑之（2）前两个“之”所指对象，都是鲲鹏。第三个“之”所指对象，是“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。课堂探究2.蜩与学鸠为什么要笑鲲鹏？对此作者是赞成还是反对？请结合文本，简要分析作者的态度。【明确】（1）因为鲲鹏高飞，要靠风力

8、。为了突出风力之于鲲鹏的作用，作者还以气息之于野马尘埃、水之于大舟的作用来作比喻说明。（2）大鹏、野马、尘埃以及天地间的生物，都是靠大自然的气息“相吹”的。只是事物的大小不一样，所适的远近不同，它们所凭借的条件（即所待）也是有区别的。将要“图南”的大鹏必须有“风