让春风中队富有活力

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1、班主任班级文化建设讲座发言稿杭州市学军小学周萍让春风中队富有活力——特色中队文化建设的几点思考杭州市学军小学周萍一、问题的提出。班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生的学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化，是积极影响学生素质发展的重要条件，是文化学校精神的根基。1、班级文化的内涵是什么？班级文化是一种亚文化。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要

2、特征的群体文化。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。（1）班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，而不是少数人的意识，它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。（2）班级文化又是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心，以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见，班主任的一个重要职能就在于倡导和培育班级文化。（3）

3、班级文化是随着班级的建立和发展而生成发展起来的，作为一种文化形态，它是客观存在的，没有有无之分，只有优劣之别。2、班级文化的结构是什么？任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的。在选择和优化影响儿童身心发展的综合环境时，不仅要考虑显性文化要素，而且要重视隐性文化要素；不仅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化，班级文化中的隐性文化要素主要指班级制度文化和班级精神文化。上述这四种文化，在结构上也形成了班级文化的不同层面：(1)班级物质文化——班级文化的表层面。班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。

4、它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。周萍第24页2005年8月班主任班级文化建设讲座发言稿杭州市学军小学周萍(2)班级行为文化——班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。(3)班级制度文化——班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介，是班级文化的关键。(4)班级精神文化—

5、—班级文化的深层面。班级精神文化是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念，是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。3、班级文化的意义。学生身在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。班级文化建设在具体的物质文化、精神文化的建设中，在学科教学的积极参与中，特别是在班级

6、自我管理制度和系列化的班级文化活动中，引导学生主动积极地参与教育活动的全过程，共同营造民主的文化氛围。同时将自立意识、自律精神的培养纳入这种氛围的营造中，逐渐培养积极进取、乐观向上的健康心态，建立健全的主体人格。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤得以生发，因而研究班级文化建设是非常有意义的。班主任应当重视班级文化建设，建设班级文化的过程，实质上也是一个创建特色中队的过程，特色中队必须具备自己的、有个性的班级文化。二、建设班级文化的几点理念。◎先进性——以三个代表的重要思想为指针，认真学习新《小学生日常行为规范（修订）》和新《小学生

7、守则》，坚决贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，贯彻落实公民道德规范，以先进的文化引导人。弘扬传统美德，培育良好道德素养，提供丰富的课余生活、健康的精神食粮，营造积极、健康的文化氛围，形成5+2》0的小气候。◎整体性——具有整体的文化意识，把学校、班级中的任何一项工作、任何一种活动，都看成文化的积累，都是一种创造文化的手段，以形成“事事可育人”的观念，把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、谈话课、行为规范、五自争章、课外阅读、教育教学等各个环节之中。周萍第24页2005年8月班