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1、浅谈幼儿告状行为摘要:幼儿告状是幼儿园里存在的普遍现象,具有频发性,重复性的特点。孩子的“告状”看起来事小，但若处理不当，会影响幼儿之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要。关键词:幼儿告状行为方法Discussiononchildren'sreport-likebehaviorAbstract:Kindergartenchildrencomplainistheexistenceofwidespreadphenomenon,withfrequent
2、,repetitivecharacteristics.Thechild's"complain"lookslikeasmallmatter,butifhandledimproperly,mayinfluenceamongtoddlers,teacher-childrelationshipbetween,andwillonthechildren'scharacterandqualityhaveanimpactontheformation,therefore,acorrectunderstandingandhandlingthe
3、complainbehaviorinpreschool,kindergartenisveryimportant.Keywords:Children'sreport-likebehaviormethod一、问题的提出幼儿的告状行为在一日生活中很常见，据一些调查资料显示,幼儿园每天有60%的幼儿向老师告状，有的每人每天告状次数达5次之多，令老师应接不暇，随着对幼儿教育的关注,人们对幼儿告状行为的研究也越来越多，孩子的告状行为表面上看是一件小事,其实是幼儿各方面情感不断发展的表现，若处理不当，会影响到幼儿之间，师幼之间的关系，并
4、对幼儿的性格、品质的形成产生影响，因此就要求教师在一日活动中要正确处理幼儿的告状行为,培养他们良好的心理和行为品质，为他们今后的发展打下良好的基础，并在此基础上提出了如何正确对待幼儿的告状行为。在工作中，我经常听到这样的声音，“老师，xx拿我发夹子。”“老师，xxx把书撕烂了。”“老师，xxx抢椅子。”像这样的“告状”事件在学前儿童身上尤为普遍。那么幼儿为什么要告状呢？作为幼教老师，应怎样对待和处理这些“告状”行为呢？(一)告状英语用“indict”表示，主要意思为控告、起诉。《新现代汉语词典》中“告状”的定义为“1.当事
5、人向司法机关控告或起诉（到法院告状）。2.5向上级或长辈诉说自己或别人受到的欺负或不公正待遇。”王亿同著，新现代汉语词典，海南出版社P517.（二）幼儿告状的含义可表述为：3-6岁的幼儿将自己或别人受到的欺负向教师陈述的过程。对含义进行分析，我们可以看出，首先，从告状的主体来看，它是3-6岁的幼儿，这个年龄段的幼儿在处理问题上存在依赖性和试误性。其次，从幼儿告状的内容来看，多是自己或别人受到了欺负，不含告发的意味。再次，从幼儿陈述的对象来看，多是向教师告状。二、幼儿告状的原因（一）幼儿告状的原因分析在幼儿园中，解决小矛盾最
6、好的办法就是告诉老师，这种行为就是幼儿园里常见的“告状”行为。在幼儿园中，幼儿告状是一种常见现象。这种行为，能让教师在无暇顾及各个幼儿时，了解到一些幼儿的情况，但同时也极让教师在处理上头疼，在访谈中也了解到个别教师甚至对幼儿的告状行为感到厌烦。而此时,老师更像一名法官,对他们进行“案件”处理，有时在几分钟内会处理十几起的“案件。总之，一些在大人看来无关紧要的鸡毛蒜皮的事,在孩子眼中永远都是大事。根据幼儿园教学的实际情况把幼儿告状原因主要分为三种：1.幼儿之间产生矛盾，寻求老师的帮助幼儿期的孩子心理发展虽然较迅速,但还不够完
7、善。虽然幼儿相互之间年龄差异较小,但其心理发展水平也表现出差异，当幼儿离开家庭进入幼儿园，老师就是他们的天。在幼儿园宽松的环境中自由交往,难免会产生矛盾。在他们看来，谁好谁坏就只有一个最直观的认识，“谁给我玩玩具，谁陪我做游戏，谁就是最好的”；“谁不陪我玩，谁抢我玩具”，这就是不好的。当幼儿在游戏玩耍时受到期负或不满的情况下，极力的表现就是想得到老师的关注和保护，在这种情况下，他们最好的办法就是告诉老师，想依赖老师来解决遇到的小矛盾，因此，他们就无止无休的告状。案例一：在早上的晨间活动中，孩子们不亦乐乎的玩着自己所分到的积
8、木。过了好一会儿，孩子们的积木渐渐变成了漂亮的“成品”，因此积木变少了，为了能使自己继续玩下去，丁佳立就开始动起了脑筋，去拿别的孩子的积木。因丁佳立平时比较捣蛋，孩子们就一一给了积木。此时，阳阳的积木也快搭玩了，他环顾了一下四周，发现丁佳立有好多的积木，就跑到我的跟前，一边向我撒娇一边向我告状，说：“陈
