怎样的课才算好的语文课

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1、怎样的课才算是优质的语文课“语文”，姓“语”名“文”。语文是基础学科，是学习其它学科和一生发展的基础。学生学习语文要经过文本语言，意义与学生自己的内心体验的一个互动过程。单独经历其中的一个过程都不是完整的语文学习。只有言语学习的课只能算“工具课”，只有“意义”学习的课，只能算“文化或人文课”，只有“体验学习”的课，只能算“生活课’。而“言语”“意义”“体验”三者皆俱的学习才算“语文课”。例如在教《赵州桥》，如果只是介绍赵州桥的位置，建设者，建筑时间，桥的结构外貌，那这样的课不是语文课，而是常识课，历史课，

2、地理课。要上这样的课，我认为应该在学生充分读的基础上，抓住“世界闻名”“1300多年”，引导学生去感悟离现在这么远，而赵州桥还完好无缺地横跨在交河上，多么不简单呀。从而进一步感受到赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。语文课堂是我们对学生实施人的培养的最重要的舞台，在这里可以展现我们对一个个高尚灵魂精心打造的过程，那么什么样的语文课才算是一堂好课哪？众说纷纭，莫衷一是。本人认为：好的语文课要体现两大原则，那就是“以文为本”和“以人为本”。一、以文为本。“语文”就是语言文字，“语文课”就要

3、以语言文字为本。语文教学首先要从语言文字入手，以课本为主。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。如何使学生积极主动地学会运用祖国语言文字的能力，增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位，培养学生热爱祖国语言文字的情感，是每个语文老师在语文教学过程中应该考虑的问题，也是一堂好的语文课所必须考虑的问题。老师在教课文时，教师范读课文让学生整体感知文章的内容及其语言的感染力。再引导学生自主选择文段朗读品读，让学生在琅琅书声中，获得感受，体验情感。然后再让学生摘

4、出自以为文中写的美的句子、重要段落并说明理由。并发散学生思维让学生利用网络资料查阅有关作者的生平、写作背景。在理解作者的基础上和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。从而领会作者的言外之意，意外之境。最后引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲。从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，使之转化为智慧，最

5、终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。我认为这样的课就是上乘的语文课。二、以人为本：2语文课的授课对象是学生，所以要以学生为本。语文教师的任务，不是控制学生为主，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。教师应该平等地对待学生，创设“畅所欲言、自由讨论”的教学氛围，以“学生”的身份参与争鸣，使学生们丰富多彩的个性、卓越的才干淋漓尽致地展现出来，课堂教学才能进入一种教学相长的境界。老师可以是一个指导者、研究者、创新者，可以是一个合作者、方法论的授导者，也可以是学生的伙伴、学生的资源，而不单单是传

6、统意义上的讲授者、纪律的维护者、教学的组织者。”学生也不能再是传统意义上的装水容器、知识的接受者，应积极尝试研究型学习、探究式学习，做创新者，做探索者。一堂好课上，教师应有一个个精心创设出的引人入胜的学习情境，激发学生的阅读愿望和激情，洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍，诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。总之，好的语文课是不应该有固定标准的和固定模式的。只要体现了“以文为本”“以人为本”的原则，并达到了预期的教学效果，深受学生欢迎的课，我认为就应该属于好的

7、语文课。2