人教版小学音乐四下《久不唱歌忘记歌》教案

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1、久不唱歌忘记歌教案背景：学生们对布依族的民歌以及民俗风情知之甚少，结合教材，设计了本课教学。意在丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐素养。教学课题：《久不唱歌忘记歌》使用教材：人教版小学四年级第八册音乐教材分析：这首歌曲中使用了大量的衬词，这在以前的学习中比较少见，也正是衬词的使用，使歌曲更具有地域风格和风趣俏皮的特点。衬词的学习也是本课的一个教学难点，在教学过程中，要结合多媒体教学突破难点。使学生更好的掌握这首歌的特点及唱法。教学方法：演唱法、欣赏法、合作探究法、视唱法、谈话法、引导法。教学目标：1、感知布依族音乐的风格（风趣、俏皮），了解布依族的民间风情。2、正确

2、演唱歌曲，并知道该作品是贵州布依族的民歌。3、能创编简单歌词并欣赏别人创编的作品。4、在歌曲演唱过程中，体会衬词的作用。5、初步了解徵调式。6、用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并能以衬词的演唱表现歌曲风趣的特点。教学准备：师：钢琴、多媒体课件（发声练习曲——闪烁小星音乐等）、写好部分歌词的记录卡；生：打击乐器每人一件、笔、竖笛。教学过程：一、律动《久不唱歌忘记歌》进活动室。二、发声练习《闪烁的小星》，教师随机纠正发声方法。三、导入：春天已经悄然来临，万物复苏，大地上一片生机勃勃的景象，许多小动物、植物已伸展开腰肢唱起了动听的歌。小朋友们想不想也来唱歌？四、新授：1、请同

3、学们来听一首歌曲，边听边想一想：听了这首歌你有什么感觉？(生：听不懂、很想学等)同学们觉得听不懂，是与这首歌的歌词有关。请同学们一起来看大屏幕，朗读这首歌的歌词，你有什么发现？（生：我发现这首歌里有“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”，我不明白是什么意思？歌词很有趣等）“嘎拉拉子、尖噜噜、咕噜噜子”是这首歌的衬词。衬词是歌曲情趣表达的重要手段，一般没有实在的意义。大家想一想：我们当地的歌曲中有这种衬词吗？（生：没有。）其实，这是贵州布依族的一首民歌，《久不唱歌忘记歌》。2、现在，老师就和大家一起走进布依族，来了解他们的人文风情。出示课件，并作简要介绍。观察最后一幅图片，这

4、些人在干什么？（生：摘桃子。）看这些人的口型，猜想一下，他们在干什么？（生：唱歌。）布依族有很多优秀的民歌就是劳动人民在劳动过程中创作产生的。下面，我们就一起来学习布依族非常优秀的一首民歌《久不唱歌忘记歌》。3、朗读歌词请同学们先朗读衬词，再去掉衬词读一读，最后朗读歌词。看谁先把歌词读熟练。（结合大屏幕来添加和去掉衬词）（出示歌词节奏谱）你能按节奏朗读歌词吗？（生练习，指名朗读，三生各一段）4、这首歌的谱子又是什么样的呢？（出示歌谱）（1）师弹奏曲谱，生边看大屏幕边视谱。（2）分小组借助竖笛自由视谱，师巡视指导。（3）分组汇报视唱曲谱情况（各小组选2人用竖笛吹奏曲谱

5、，其他人随竖笛伴奏一起演唱）（4）师弹奏曲谱，生随琴哼唱两遍。（5）指名唱两遍。5、学习徵调式：（1）观察这首歌的谱子，你能不能把这首歌的所有音按从低到高的顺序排列起来？(生回答，教师板书56123)...（2）这首歌的谱子中缺少哪两个音?(生答:4和7)缺少4和7叫什么调式?(民族五声调式)前些天,我们学习的《少先队员采茶歌》是民族五声调式中的什么调式？（羽调式）它有什么特点？（结束音是6）（3）观察这首歌的谱子，它的结束音是什么？（是5）老师来告诉大家，当民族五声调式的结束音是5的时候，我们就把它叫做徵调式。（板书：徵调式）6、让我们再一次唱响这首歌的优美旋律，

6、再一次感受民族音乐给我们带来的魅力。（师弹伴奏，学生演唱）7、现在，你能把这首歌的歌词填上，并完整地演唱吗？师弹伴奏，学生尝试填歌词演唱2遍。（师适时纠正指导，示范唱法）8、加入打击乐器演唱歌曲。（1）学生自由分组设计节奏型，并演奏。（2）加入打击乐器的伴奏完整演唱歌曲。五、创编活动：1、学习了一首这么优秀的歌曲，你想不想来为它创编新的歌词？以小组为单位进行创编，小组长做好记录，我们来比一比看哪一组创编得好?2、创编结束的小组，请小组长把创编结果拿到前面，进行大屏幕展示。（学生创编出“久不写字忘记字，久不跳舞忘记舞”等非常好的歌词）3、说一说，你喜欢哪一条创编，为什

7、么？（学生答）4、共同选两条创编来演唱。六、小结、下课：1、这节课，我们共同学习了布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，并了解了他们的人文风情，还为歌曲创编了新的歌词。收获很丰富。我们伟大祖国的56个民族都有自己独特的艺术特色，相信同学们以后一定会逐渐地了解它们，并热爱它们。2、律动《久不唱歌忘记歌》出活动室。板书设计：久不唱歌忘记歌..3.216结束音5徵调式教学反思：今天我在四年级讲授了《五十六朵花》这一单元的《久不唱歌忘记歌》这首歌曲。在学习歌曲之前，我先引导学生了解布依族的民俗风情，使学生对歌曲的背景有简单了解，同时激发他们的学习兴趣。本首歌曲欢快简短，但其中的