久不唱歌忘记歌

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1、《久不唱歌忘记歌》教学设计教学内容：学唱歌曲，创编歌词教学目的：1、能够用正确、自然、欢快的声音演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》,并知道该作品是布依族民歌。2、能体会歌词中衬词对情趣的表现作用，并能以风趣的演唱进行表现。3、主动参与歌词创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合作能力。4、引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。教学重点：1、创设、营造布依族民间风情的情境，引导学生充分感受美，积极参与艺术实践，不断地体验美，学习表现美。2、指导学生用轻盈而有弹性

2、的声音演唱歌曲。3、感知布依族民歌的风格特点。教学难点：歌曲《久不唱歌忘记歌》乐观、风趣，歌曲虽一字一音，但因其歌词密集，衬词较多而不容易唱清，从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。教学准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体、自制打击乐器、写好部分歌词的纸。教学过程：一、组织教学：1、师生问好。2、导入教学：同学们，我们中国自古以来都是一个统一的多民族国家，他有悠久的历史和灿烂的文化，幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花，你们知道那些少数民族？3、今天老师给大家带来几首好听的民歌，你们来听一听、猜一猜它们是

3、哪个民族的民歌？4、播放维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》，藏族歌曲《北京的金山上》、教师随音乐跳维吾尔族、藏族舞蹈。5、教师演唱蒙古族歌曲《呼伦贝尔大草原》提问：是哪个少数民族的民歌？你是怎么听出来的？6、老师知道你们也会唱，少数民族的民歌！《彝家娃娃真幸福》，跟琴演唱。复习歌曲《彝家娃娃真幸福》作为发声训练。二、导入：1、同学们唱的真不错！我们有55个少数民族，每一个少数民族都有他们各自的风俗习惯，不同的地域文化造就他们的民歌也是各具特色。今天，老师和大家一起走进一个大家不太熟悉的少数民族-----布依族，随着老师

4、的画面一起了解布依族的风俗习惯吧！3、布依族简介（教师边播放课件，边讲解）布依族，主要聚居于贵州黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，首先我们来了解他们的服饰，布依族的服饰洁净淡雅、庄重大方。节日里还佩戴各种银质首饰，非常的漂亮！布依族村寨多依山傍水或建于河谷平坝上。这幅图就是富有布依族地区特点的“干栏”楼房，上层住人，下层圈牲畜和存放柴草。布依族人热情好客、大方真诚，凡来到山寨的，不论是亲戚朋友还是素不相识的人，都会以酒相待。布依族地区山清水秀，自然风光景色怡人。这就是布依族地区著名的黄果树瀑布，景色非常壮观！布依族

5、以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。享有“水稻民族”之称。布依族人们能歌善舞，民间音乐风格色彩各异、体裁形式多样。三、新授歌曲1、师：布依族是有着浓郁的文化底蕴的一个传统的少数民族，民风淳朴、在他们长期的辛勤劳动中产生了一种风格独特的民歌，你们想不想学？2、师：今天，我们就来学习一首布依族的民歌《久不唱歌忘记歌》。首先让我们一起来仔细的听一遍。听完以后告诉我，你的感受？（教师放录音，学生听时教师板书《久不唱歌忘记歌》）生：聆听。3、师：同学们听得很投入，谁想说说你的感受？同学们听到歌曲中唱了什么吗？生：听不清，太快

6、了，好像不是汉语。4、师：没关系，请同学们打开书16页，这一次我们看着歌词再听一遍。生：再一次聆听。5、师：你们明白歌词的意思吗？（不明白）想不想知道？（想）先找出三段歌词中相同的地方？生：学生举手回答。6、师：（教师放课件）这些词在歌曲中叫：衬词，在民歌中多见，刚才你们唱的《彝家娃娃真幸福》中的“阿哩哩”也是衬词。这些衬词在歌曲中没有实际的意义，现在我们把这些衬词去掉，就知道歌曲要表达的意思了！我们一起来念一念。（请同学念去掉衬词的歌词。）把衬词去掉就是歌曲要表达的内容，现在你们知道了歌词的内容了吧，7、由于这些

7、衬词让这首布依族民歌风趣十足，让我们再来听一遍，感受衬词在歌曲中欢快的情绪，请同学们轻声跟唱。（在播放录音，学生跟唱）8、师：感受了歌曲欢快的情绪，我们来看看，布依族民歌中有许多典型的节奏！同学们认识吗？（课件出示节奏卡片）也可以让他们先试着自己练练，谁愿意站起来把这个节奏给大家读一下。如果不会教师示范并教。师：这些节奏型，都是布依族特有的节奏型，由于这些典型的节奏才形成布依族民歌的特点，下面就让我们把这些有代表性的节奏型融入到歌曲中，一起把歌词按照歌中的节奏读一读。（打开书）（1）学生先试着自己读一读，在齐读第一

8、段（2）教师再示范读一遍，（3）问：老师和同学们读的有什么不一样的地方？让学生说：（十六分音符的轻巧）那你们也试试！（4）学生一起读一遍。教师解决不太好的乐句，强调十六分音符要读的轻巧。9、师：同学们能把这么绕口的歌词读的这么顺畅，真了不起！师：有趣的歌词，再加上欢快的旋律，真是一首俏皮、活泼的民歌啊！请听老师来演唱一遍，老师演唱时请同学们看着歌词！如果你喜