人教版美术五上《礼物的外套》教学设计与教学反思

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1、《礼物的外套》教学设计与教学反思内容分析：一、教材分析包装结构是为了保护商品，便于运输、销售和美观等要求而设计的，比较常见的结构形式有：盒式、袋式、异形式等，本课中所展现的主要为盒式和结扎式。包装的图案设计、色彩设计、立体装饰的设计及所运用材料等因素能够表达出作者的审美情趣，体现礼品包装的性质，渲染气氛，以体现美好的祝福和深厚的情谊。对于五年级的小学生来讲，结构的设计比较复杂，理性的东西较多，所以本课的重点侧重于包装的图案、色彩、立体装饰方面。二、学生分析小学五年级的学生大多数都有丰富的情感和足够的审美能力，并具有一定的想象力和创造力，且有一定的动手能力。这节课，主要是想通过生

2、活中真真切切的实践、创造和情感的感受，让学生在学到知识的同时，也感受到关爱别人和受到别人关爱是多么的幸福和快乐！为此，我在整个课堂，都贯穿了一个爱，而“礼品”就是我们生活中表达爱的一种形式之一。三、设计思路本课的主要目的或意图是让学生了解包装设计在礼品赠送礼节中所起到的重要作用，让学生在制作和互赠礼品的过程中体验到：包装能保护美化礼品，增添礼品的文化品味，并能体现对收礼人的尊敬、爱戴及深厚的情感。而且别出心裁的设计、巧妙的包装能使收礼人对礼品内容产生好奇心和丰富的想象，从而产生对礼品包装设计的兴趣，引发对各种礼品包装设计的更多关注，丰富美感和情感。因此在本课的教学过程中，教师要

3、在课程开始的时候激起学生学习的兴趣，并在教学的过程中，让学生学会废弃物再利用，变废为宝，懂得节约资源。教学目标：1、了解礼物包装的作用。2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。3、通过变废为宝的过程，让学生感受美化生活用品的乐趣，培养他们关爱身边的人和物的感情。教学重点：让学生为各种形状的礼物加上适合的包装。教学难点：同学们能否用各种废旧材料对日常用品进行包装。教学准备：教师准备：事先准备好的精心包装的礼物，各种各样的小瓶子，包装纸，剪刀，PPT。学生准备：各种各样的盒子，包装纸，剪刀，胶水，丝带等。教学过程：一、导入：师：呀！同学们今天穿的衣服可真漂亮啊，看大家都穿的

4、这么漂亮，老师今天也带来了一个穿着漂亮衣服的朋友呢（拿出事先精心包装好的礼物），大家看漂不漂亮？生：漂亮！师：那大家喜不喜欢？生：喜欢！师：哈哈！像各位同学一样，老师也给它穿上了漂亮的外套呢。老师还有许多礼物的外套呢，大家想不想看？生：想！师：（放映幻灯片，各种漂亮的礼物包装）师：大家看这些礼物的外套漂不漂亮？生：漂亮！师：那如果有人送给你的礼物穿着这样的外套，你喜不喜欢？生：喜欢！师：看来给礼物穿上漂亮的外套，收到礼物的人会更加喜欢这份礼物的。那么大家想不想学怎么样给礼物穿上漂亮的外套啊？生：想！师：好！那么我们今天就来学习如何给礼物穿上漂亮的外套（在黑板上板书课题：礼物的外

5、套）。　　二、发展阶段，欣赏——难点引导　　　　师：让我们看看书上又有哪些漂亮的礼物外套　　欣赏要求：以小组讨论，想想书上的包装都是怎么做出来的　　生：有包装成娃娃的形状　　师：你觉得它是给什么加了一个包装？　　生：一个小桶　　生：杯子　　师：原来还可以包装成这样。还有呢？　　生：有的用编织的方法做成小船的形状　　　师：还有什么样的？　　生：还有小鱼的形状　　生：小兔子　　师：它是怎么做出来的？　　生：先用纸把他的外形做出来，用丝带把它的耳朵扎起来，再用卡纸把它的鼻子嘴巴剪出来　　师：它是用什么纸包装的　　生：塑料纸，没用的纸　　师：包括那个编织的小船，他们用的都是平时我们生活

6、中的废旧材料，原来生活中的那些看似没有用的东西也可以来装饰我们的生活。　　总结：包装的方法真多，有包装成小兔子，小女孩一样的具体形象的，有略微作装饰的，比如加一个衬托，再不比如加上装饰（过程中板书）　　师：在这里老师麻烦同学们来思考两个问题，　　（一）我们送礼物为什么要包装呢？　　（二）不管是什么形状的包装，他们的基本形状是什么　　师：下面我请同学们回答我第一个问题：礼物为什么要包装　　生：美观　　生：尊重……　　师：第二个问题呢？包装礼物是以什么为基本形。　　生：以礼物本身的形状作基础。　　师：那他们的外套就和人的外套一样要怎么样？生：合身。三、教师演示：选择一种基本的包装形

7、式演示给大家，对于技术性较强的环节教师要讲解充分。例如：包装纸大小的选择，如何做丝带花，如何用透明胶带或双面胶粘贴包装纸等。师：同学们准备了各种各样的材料，有漂亮的彩带，还有废弃的纸盒……好,那我们就开始为礼物制作漂亮的外套。（示范）四、学生操作练习：师：好了，我把给礼物制作漂亮外套的方法教给大家了，那么现在大家自己动手，以小组为单位，给自己的朋友做一个漂亮的礼物的外套吧。（教师巡回辅导，有包装难点进行及时指导）。五、欣赏展评：1、各组作品展示在前台，供大家一起欣赏评述，也让孩子感受到自己成