与家长有效沟通的行动研究

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1、与家长有效沟通的行动研究与家长有效沟通的行动研究【内容提要】在幼儿教师工作的开展中，为了解决幼儿成长过程中“遭遇”的各种问题，教师往往需要家长全力配合才能予以解决，但是基于各种原因的存在，教师和家长在进行交流和沟通时经常会进入理解的误区，导致整体沟通的“对接”不畅，从而为解决相关问题带来了难度。本文立足于幼儿教师的角度，通过对与家长有效沟通的行动进行研究，剖析了教师与家长之间沟通不畅问题的症结所在，并且立足于实际的调研、座谈和分析，总结和梳理了化解症结的方法和措施，进行了甄别和优选，为广大幼儿教育工作者工作的开展提供了一定的借鉴【关键词】有效沟通;幼儿教师;家长;最优举措在儿童成

2、长过程中，父母和教师都扮演着重要的角色。父母，作为孩子人生里的导师，其个人的品德、习惯、培养方式对于幼儿都有着重要的影响；教师，作为儿童成长中的引领者，在其人格形成的过程当中有着极为重要的促动作用。因此，教师和家长之间的关系，可以说好似促进幼儿成长和发展的重要的外在支持。但是在幼儿教育工作的开展中，我们经常可以发现，尽管教师和家长双方有着良好的沟通意图，把幼儿的身心健康发展作为共同的教育目标，但是由于各种原因存在的缘故，双方经常会出现不同的沟通障碍，为幼儿教育工作的推进提供了一定的阻滞，因此，从教师的角度来讲，研究与家长有效沟通的行动势在必行。一、教师与家长有效沟通的重要性和必要

3、性作为一名幼儿教师，在教育教学工作的开展中，与家长进行有效的沟通有着极为重要的意义和必要性：一是可以藉有效沟通的平台，将学校教育与家庭教育相结合，使得儿童可以在成长过程中得到学校和家庭教育的双向促动，协调发展、茁壮成长，为其下一步进入小学、适应更高年级的学校生活做好充分准备；二是可以通过有效沟通，使得教师和家长共同协力，及时解决幼儿成长过程当中面临的共性问题和个性问题，培养儿童良好的心理素质和生活习惯，为其健康成长保驾护航；三是借助于教师家长之间的有效沟通，增强教师与家长之间相互理解的程度，实现家庭与幼儿园之间的真诚合作，构架一种优势互补的家庭-幼儿园之间合作模式，为儿童的健康成

4、长营造一个良好的育人环境。总的来说，对于幼儿园教师而言，要充分发现和挖掘与家长之间有效沟通的途径，寻找到加强教师与家长之间有效沟通的方法，加深双方对可能存在的问题的统一认识，减少观念上的分歧，促进合作关系的建立，实现教育目标。二、与家长有效沟通存在的难题和瓶颈(一)采用多种方法明确沟通不畅原因为进一步明确教师家长之间沟通不畅问题症结的所在，立足于实际情况，采取多种方式进行了调研分析，主要有三种：调研方法：结合幼儿园工作的实际，在幼儿园教师和家长中开展了相关的问卷调查，有针对性的分析教师与家长之间沟通不畅的原因，为关键点的把握做好充分的准备。座谈方法：采用分批次座谈的方法，分别与6

5、批次的家长和教师进行单独的座谈，明确了两者发生沟通不畅等问题时的实际想法，并且通过假设条件，让其分别提出了解决问题的方法，验证了解决办法的可行性；理论延伸：通过查阅相似题目的期刊和杂志，充分了解了其他地方和区域发生该类问题的原因和解决办法，并且根据文章的理论知识进行了认真地总结和分析，提炼出了较为经典的举措。(二)教师家长之间沟通不畅的具体原因立足于前期的问卷调查、座谈和调研，经过严谨而认真的分析，通常认为不畅的沟通往往是导致双方误解的根本原因，而引发不畅沟通的，则主要是因为三个方面的问题：一是家长自身过强的主体意识。作为幼儿的家长，往往其对于幼儿园、对于教师有着更多的权益诉求，

6、他们希望自己的子女可以“赢在起跑线”上，可以不受到任何一点的损害，因此，一旦发生任何问题，很容易把责任过多的推给幼儿园和当值教师，而不愿意进行过多的交流和沟通。二是教师自身存在的消极意识。对于很多幼儿教师而言，都是刚从师范院校毕业或者毕业仅仅几年的大学生，对于幼儿教育的理论知识知之甚详，但是对于处理与幼儿家长的沟通可能不是很擅长，一旦出现沟通障碍，强烈的自尊心往往使得部分教师不愿主动沟通交流，解决出现的问题，这也加剧了沟通不畅的程度。三是处理问题的可能存在误区。无论是对于家长还是教师而言，由于其表达能力、个人素养以及处理方法方式的不同，在进行交流和沟通时因为语言习惯抑或是肢体动作

7、习惯的不同往往都有可能进入误区，导致整体的“对接”不畅，因此，这也很有可能使得家长和教师之间出现不必要的误解，为解决相关问题带来了难度。三、有家长有效沟通的行动举措基于前期的调研与分析，在充分论证的基础上，结合实践效果，从教师角度出发，要与家长进行有效的沟通，就必须在多个层面上进行着力。(一)建立优质的教师-家长合作机制无论是对于幼儿园还是幼儿教师而言，要想实现自身与家长的有效沟通，就必须建立优质的教师-家长合作机制。对于幼儿园，可以建立规范的、标准的合作体系；对于单个幼儿园教师