《科学》教学如何以“任务驱动”促进学生自主学习

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1、《科学》教学如何以“任务驱动”促进学生自主学习　　摘要：当今社会科技飞速发展，知识更新的周期越来越短，对新世纪人才的自主学习能力的要求也越来越高。本文着重从学生自主学习的角度出发，分析了在初中科学学科中以任务驱动教学模式对学生自主学习的影响及其运用中应注意的问题。　　关键词：科学学科;任务驱动;自主学习;教学研究　　一、问题的提出　　1.什么是自主学习　　自主学习是什么？通过文献的查阅可以发现已经有了大量的研究，其中主要有两大学派都对其作了详细的注释。理论上，认知建构主义学派和行为主义心理学家对自主学习包括

2、的内容以及行为要求与结果都做出详尽的阐述。我国学者庞维国将“自主学习”概括为“四学”，即“能学”“想学”“会学”和“坚持学”。由此可见，自主学习强调的是学习主体通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的主观能动性。　　2.“任务驱动”教学模式　　“任务驱动”是奥苏贝尔人本主义教育思想指导下的具体教学原则之一。即从有意义的学习出发，要求学生通过完成有意义的任务，达到一定的学习知识与解决问题技能的目标。“任务驱动”教学模式就是指在建构主义理论和“学生为主体，教师为主导”的教学理论的指导下，教师

3、创设生动的情境，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，以一个明确的任务作为目标，让学生在“学中做，做中学”，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地激发学生的想象力与创造欲的教学形式。　　3.初中科学学科的特点　　初中科学学科最大的特点就是“综合”与“探究”，要求学生将自然作为一个统一的整体加以学习和研究，通过了解自然界运动变化的现象、归纳规律、揭示科学本质，实现从表象到本质的认识;同时并要求学生关注科学与个人、社会和国家的关系。这不仅对科学教师的教学方式提出了更高的要求，同时也是学生的自主学习和自主探究能力的历练

4、。这就是说，在科学课程的教学中，教师不再是扮演单纯的“传道授业解惑者”，采用单纯地讲或练，而更多的应是在课堂教学中通过有意义的“任务驱动”让学生学习本堂课的知识点，通过布置任务引发学生的学习愿望，调动他们的学习积极性，用任务来组织和管理课堂教学。可以说“任务驱动”教学法在目前的科学教学方法中，充分考虑了科学学科的特点以及学生的身心成长规律，注重学生合作、思考、创新与探索品质的培养，能极大地激发学生对客观世界（大自然）的探索欲望，使之在学生时代就养成良好的探究精神，这是一种很实用的教学手段。　　二、“任务驱动

5、”教学模式对学生自主学习《科学》的影响　　1.提高学生自主学习《科学》知识的能动性　　将“任务驱动”教学模式应用到科学教学中，通过学习任务的布置，能使学生明确学习目标;通过生动教学情境的创设，可以提高学生学习的兴趣。学生在完成教师布置的学习任务的过程中，充分发挥主观能动性，不断探索，互帮互助，达到了教学目的的同时，也提高了学生的自主学习能力。如在浙教版《科学》七年级上第一章第五节有一块内容“怎样根据人脚印的长度来判断人的身高”，课前教师布置学习任务，学生自主设计实验、收集事实证据、整理实验数据（设计表格记录

6、全班学生的身高和脚印长度）、交流讨论后得出结论，通过任务的驱动使学生学会自主学习、自主合作、自主探究，激发学生自主学习能动性的最大化。　　2.转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用　　“任务驱动”教学模式要求我们彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。“任务驱动”教学模式强调以学生为中心，不仅要求学生变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;而且要求教师要成为学生主动建构意义的辅助者、引领者。通过学习任务的完成，从而提高学生学习的主观能动性和自学能力的提高

7、，达到教学的真正目的，如前边学生通过收集记录全班同学的身高和脚印数据，形成自己的结论。从该任务中，学生也可归纳出可续探究的常规步骤：提出问题→建立猜想和假设→制定计划→获取事实与证据→合作与交流。充分体现了真正意义上的“教是为了不教”。　　三、现代信息技术环境下的“任务驱动”教学模式为学生自主学习《科学》锦上添花　　基于现代信息技术环境下的自主学习，借助计算机媒体的支撑，为学生搭建自主学习的平台，学生可以充分利用当今互联网上的各种信息资源，自己理解教学目的和教学方法，进而制订自己的学习计划、学习目标和学习内

8、容，选择合适的学习策略并监控自己的学习过程，学习时间能进行有效管理和支配，能主动营造有利于学习的物质和社会环境，能预测到学习结果并能评价学习结果的能力。当今社会是知识爆炸性增长、终身教育成为必然的社会，如何培养学生利用网络进行自主学习的能力，显得尤为　　重要。“任务驱动”教学模式和现代信息技术在教学过程中的有机结合，既可以体现信息技术在教学过程中的优势，丰富“任务驱动”教学模式的教学手段，给任务的提出、教学环境的