2018年部编人教版七年级下册语文第一单元教材整体设计

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1、2018年人教版七年级下语文第一单元教材整体设计一、教材整体分析人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化：1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六

2、次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。二、第一单元具体分析第一单元（一）教学内容历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。（二）教学目标本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理

3、解人物的思想感情。（三）教学重点1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法写作写出人物的精神三、课例《邓稼先》教学设计教学目标：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。教学重点：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。教学难点：理解邓稼先的贡献对

4、当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人。教学方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合。教学课时：一课时教学过程：一、导入一直以来中日关系因钓鱼岛事件备受关注，中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁二、学习目标展示1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句

5、并解释、分析。三、了解背景及主要人物课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？四、识记词语检查字词预习情况。你会读吗？会读：邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè殷红yān彷徨pánghuáng锋芒毕露lù2、会用：这些成语你会用吗？学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个组成一段话五、速读课文，整体

6、感知1、大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容。老师给大家一些方法提示记叙文采用要素串联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。归纳：第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的

7、，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲2、《邓稼先》这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人？一生说你喜欢他吗？为什么？你能用几个词语来表达你对他的感情吗?大家边读边圈出、勾画出重点的词语，并在语句旁边做批注写出自己的理解3、大家提出了自己的疑问，老师整理，师生分析总结。比如：（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？为什