素质教育视角下高职生阅读情况的调查

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1、素质教育视角下高职生阅读情况的调查图力古曰刘俊富吴海霞句蒙古化工职业学院阅读能够培养兴趣、拓宽视野、内化知识、提升修养，因此不管是学校教育还是自我教育，专业教育还是素质教育，高职生的成长与发展都离不开阅读。从本文的调查研究屮发现，目前，高职生阅读情况并不乐观，在分析丫高职生阅读屮出现的新问题、新待征的基础上，提出了相应的对策。关键词：素质教育;高职生;阅读;调查研究;基金：内蒙古自治区高等教育科学研究“十三五”规划课题（2016年度）“素质教育视角下高职生阅读情况的调查研宄”的研宄成果（项目编号:NGJGH2016189,主持人：图力古日）一、引言阅读是个关系到个人修养

2、、国民素质、发展创新、文化传承的大事。根据中国出版科学研宄所公布的第13次“国民阅读与购买倾向抽样调查”数据，2015年我国国民人均纸质图书阅读量为4.58本，报纸和期刊阅读量分别为54.76份和4.91份，电子书阅读量为3.26本。这些数字与世界发达国家几十本的阅读量相比存在较大差距。而其中，大学生群体的阅读现状更应引起特别的关注。一方面,关注大学生的阅读情况，关系到他们个人的成长，还关系到整个社会的创新创造、文明进步等等。另一方面，大学阶段是一个人培养阅读兴趣、阅读能力的关键时期。阅读对他们拓展视野、内化知识、提升修养，培养自主、主动、持续学习能力等多个方面具有重要

3、意义。因此，人学生阅读应该成为高等教育的一个重要组成部分。从世界其他国家的经验来看，越是著名学府，越是注重图书资源、阅读服务等方面的建设。例如，哈佛大学为了进一步提升阅读服务质量，从2011开始强化了馆际直通服务，全体师生可以直接借阅哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、耶兽大学、康纳尔大学等多所大学的图书资料。冋吋，哈佛大学图书馆也注重提升馆员的服务能力，图书馆屮的任何一名馆员都能够与读者进行一对一的交流。另外，在一些大学中甚至把阅读当作一种硬性制度，建立了相应的考核措施。例如，韩国江原大学从2001年开始，把阅读认证当作每位学生毕业必备的三大认证之一。可见，阅读是国外大学教

4、育非常重要的内容。我国高等教育也很注重大学生的阅读情况，但是与普通高等院校相比，广大高职院校在这方面仍较为薄弱。高职生阅读书籍、杂志、报刊数量少，阅读习惯尚未养成的情况比较普遍。这与高职院校所占据整个高等教冇“半壁江山”的重要地位极不匹配，也直接影响着高职生个人素养的提升。此外，随着时代的发展，当今大学生的阅读也出现了实用化、功利化、娱乐化、通俗化、网络化、快餐化等新的趋势和特征，这一情况在高职生中表现得更为突出。因此，调查研究高职生的阅读情况，及时把握他们的阅读现状、特征以及存在的问题，并采取有针对性的教育策略就显得尤为重要。二、高职生的阅读现状和特征为详细了解高职牛

5、.的阅读现状、特征以及存在的问题，对内蒙古地区某所高职院校，进行了问卷调查。调查范围涉及该校8个班级的280名学生;学生专业涵盖了管理、计算机、材料、化工、机电等多个专业;学生年级涵盖了一年、二年、三年等多个年级;发放问卷280份，收回有效问卷280份。从调査的人数、专业、年级等多个角度来讲，都具有一定的代表性。经过数据整理分析，发现高职生阅读存在以下的新特征和新问题。第一，大部分高职生虽然认为阅读很重要，但是他们对阅读并没有多大兴趣，对阅读意义的理解也比较肤浅，对阅读什么书籍也很茫然。在调查屮问及“你认为阅读重要吗”时，74%的人选择了非常重耍，36%的人选择了比较重

6、要。这似乎表示高职生儿乎都重视阅读，但是他们的阅读现状，不管是从质量还是从数量上并不理想。高职生对阅读的认识和实践存在明显的矛盾（表1）。从上述数据统计中可以看到，学生的投入时间、阅读数量、借书频次都不是很理想。这体现出广大高职生虽然重视阅读，但是他们对阅读的认识还比较表面，没有把阅读当作提升自身修养必不可少的一环，所以也没有付诸实践。第二，高职院校的课程设置、课程讲授、时间安排等虽然包含了一定的阅读促进、引导、介绍等方面的内容，但是仍存在不足。首先，在高职课程体系中，人文社会科学类课程极其缺乏。当问及“哪些课上会推荐拓展阅读书籍”时，学生们主要提到了“语文”“军事理论

7、”“心理健康”“时事与政策”“就业指导”等有限的几门基础类课程。可以看出，很多重要的人文社会科学类课程，高职院校并没有开设，这极大影响了高职生综合素养的培养。其次，在课程讲授过程屮，介绍延仲性、拓展性阅读资料方面比较少。当问及“教师在讲课的吋候会推荐相关阅读书籍吗”时，经常推荐的占40%;—般推荐的占43%;很少推荐的占17%。再次，课程体系设计中，关于自我阅读、自我学习的时间安排较少。当问及“阅读少的重要原因是什么”时，选择没时间的占43%，选择不知道阅读什么的占57%;选择没兴趣的占26%。这说明，高职院校课程体系屮应该安排一定的学生